1、“.....通过这样的教学，学生在进行位数乘两位数计算计算时就能轻松正确迅速地解决。我相信，孩子们在将来的学习活动中因为有了扎实的计算基础，就会飞得探究如何提高小学生的计算能力论文原稿理的过程中去理解个数学问题是怎样提出的，个数学观念是如何形成的我知道，学生喜欢充满快乐与挑战的课堂。我在每次的备课中都能结合具体情境，精心设计计算训练题，为的是让学生练有激情，尽最大可能减少学生的机械习信心......”。

2、“.....使学生在面对时始终受到鼓舞和激励，学生在注意力集中而心灵又绝对放松的状态下，愉快地把消灭于萌芽状态之中。在教学活动中，学生是活动的主体，必须生的计算能力论文原稿。树立信心，不断总结小学生在计算时出错也是正常的，出错是发展中的学生的权利。无需视为洪水猛兽，只要认真分析，想方设法地了解学生的思维过程，师生起寻找的原因，分而治之，关键词计算能力认识方法信心作为名小学数学教师，笔者深知计算能力对于学生来说是何等的重要......”。

3、“.....又关系到他们在数学学科的进步学习，而且能影响到学生将来的进步发展那么，如何提高学生即使是经常出现计算的学生，也没有谁对自己的计算能力产生过怀疑有些学生及家长认为，只要会背则计算法则就能正确地计算了，计算本身没有什么奥妙可言，只要在考试之前临时突击训练下就能过关,其实，些学生不愿到学生将来的进步发展那么，如何提高学生的计算能力呢讲清道理，提高认识计算题有什么好研究的，只要掌握了计算法则，多做些计算题就可以了。不仅有很多学生这么认为，而且部分数学教师也这么认为......”。

4、“.....这是对计算的资源。所以，我在和学生找错纠错时，主动地为学生创造宽松的环境，增强学生的学习信心。我对学生的评语话语始终具有定的针对性和启发性，使学生在面对时始终受到鼓舞和激励，学生在注意力集中而心灵又绝对放松的中，解决新的数学问题，并加以数学化，由学生自己把要学习的知识创造出来，极大地调动了学生参与计算的热情。树立信心，不断总结小学生在计算时出错也是正常的，出错是发展中的学生的权利。无需视为洪水猛兽......”。

5、“.....归根到底是因为则计算太单调，不能有效地调动自己的兴趣。摘要小学数学教学的项重要任务就是培养学生的计算能力。学生掌握了计算法则，才能提高计算能力，才能使小学生在数学世界里尽情地畅，通过平时的观察了解，发现很多学生怕做计算题，甚至有些学生明知自己的计算能力很差，也不愿去提高它。为什么会出现这些现象呢通过与学生的谈心，他们普遍认为，自己在计算上的问题，主要是粗心马虎等原因造成的主动构建知识，形成纵横交错有机互补的认知结构......”。

6、“.....通过这样的教学，学生在进行位数乘两位数计算计算时就能轻松正确迅速地解决。我相信，孩子们教学认识上的误区之。探究如何提高小学生的计算能力论文原稿。摘要小学数学教学的项重要任务就是培养学生的计算能力。学生掌握了计算法则，才能提高计算能力，才能使小学生在数学世界里尽情地畅游。我在教学活动中状态下，愉快地把消灭于萌芽状态之中。关键词计算能力认识方法信心作为名小学数学教师，笔者深知计算能力对于学生来说是何等的重要,它既关系到学生对数学学习的兴趣......”。

7、“.....而且能影认真分析，想方设法地了解学生的思维过程，师生起寻找的原因，分而治之，有针对性地采取措施纠正就可以了。其实，出现了差错，正说明学生是独立思考的，种程度上说是件好事，教师要视学生的些差错为种宝贵将来的学习活动中因为有了扎实的计算基础，就会飞得更高走得更远,在小学数学教学中，许多数学知识和方法都可以利用学生的基础，通过创设情境，放手让学生运用归纳和类比的方法......”。

8、“.....为的是让学生练有激情，尽最大可能减少学生的机械操作。在教学位数乘两位数计算这单元时，我始终把握住重整体抓过程讲联系，从单元知识的整体出发，让学生通过观察比较，发现单元知识之间以及与其他知识之间的联系条形统计图。在教学活动中，学生是活动的主体，必须改变教师问学生答的所谓启发式和教师精讲例题学生大量演练习题的所谓精讲多练的教学模式。改变的策略之就是，提供给学生的外部思维材料要体现探索性，给学生留有个比更高走得更远,在小学数学教学中......”。

9、“.....通过创设情境，放手让学生运用归纳和类比的方法，主动将已有的知识和方法迁移到新的情境中，解决新的数学问题，并加以数学化，由学生自己把操作。在教学位数乘两位数计算这单元时，我始终把握住重整体抓过程讲联系，从单元知识的整体出发，让学生通过观察比较，发现单元知识之间以及与其他知识之间的联系，主动构建知识，形成纵横交错有机互补的认知结构，學变教师问学生答的所谓启发式和教师精讲例题学生大量演练习题的所谓精讲多练的教学模式。改变的策略之就是......”。