1、“.....由于在传统英语教学活动中对学生的英语口语能力不够重视，在当代英语教学工作中培养学生口语能力成为英语教学工作的重要内容之。高中英语口语教学现状实践生知识面，并对已学知识进行巩固与创新在英语口语教学活动中，教师过于注重小环境的营造，如朗读比赛背诵课文等活动，這些活动仅在课堂上昙花现，对学生英语口语学习的影响相对比较小。因此，教师在开展课内教学工作的同时，应同时做好课外教学氛围的创设活动，通过利用多媒体设备，组织学生开展英语表演英语广播等活动，使学探究高中英语教学中学生口语能力的培养论文原稿究曲阜师范大学，吕懂琼基于语料库的高中英语教师话语标记语使用研究重庆师范大学，赵美玲高中英语教师阅读教学中学科教学知识的现状调查问题与对策重庆师范大学，......”。

2、“.....做好思维延展，丰富口语交际内容学生拥有丰富的想象力与创造力，教师在开展英语口语教学活动时，应习目标，端正学生学习态度，是学生能够充分认识到学习与自身发展的关系，在实践与探索中发现学习英语知识的奥妙，逐步增强学生在英语口语学习方面的自信心与成功感，为学生的后期成长奠定基础。总结综上所述，高中英语口语教学中存在多种问题，严重影响到学生的综合发展，制约学生后期成长，教师应在英语教学活动中积极做好学关注，及时了解每位学生在英语口语学习中所存在的问题，并积极做好每位学生的教学引导工作，尊重学生的个性特点，关心爱护后进生，根据学生的学习情况通过不同的方式给予学生表扬与鼓励，帮助学生树立自信心，使学生能够在潜移默化中感受到英语学习的乐趣，有效提升学生英语口语交际能力，促进学生的全面发展。做好创新开发......”。

3、“.....英语口语教学的素材十分广泛，但是学生的知识面以及社会阅历相对比较有限，在英语口语学习过程，学生主要按照教材的要求进行口语对话交流等演练活动，教师在整个教学过程并没有对教学内容进行丰富与拓展，导致英语口语教学内容相对比较片面，具有较强的局限性，学生在练习过程呈现种无话可说的局面，继而降低英语口语的学习方法。为此，教师在日常教学活动中，应将教学目标为基础，结合学生在英语学习中的口语交际能力，选择行之有效的教学模式，确保教学方法能够面向全体学生，具有足够的新颖性与趣味性，在潜移默化中将英语语言表达的相关知识渗透给学生，使学生能够潜移默化中掌握英语词汇规律，切实保证学生的学习质量与学习效率此，教师在日常教学活动中，应对每位学生在英语口语学习方面的学习情况给予高度的关注......”。

4、“.....并积极做好每位学生的教学引导工作，尊重学生的个性特点，关心爱护后进生，根据学生的学习情况通过不同的方式给予学生表扬与鼓励，帮助学生树立自信心，使学生能够在潜移默化中感受到英语查问题与对策重庆师范大学，。探究高中英语教学中学生口语能力的培养论文原稿。内容缺乏丰富性。英语口语教学的素材十分广泛，但是学生的知识面以及社会阅历相对比较有限，在英语口语学习过程，学生主要按照教材的要求进行口语对话交流等演练活动，教师在整个教学过程并没有对教学内容进行丰富与拓展，导致英语口语教学习方面的自信心与成功感，为学生的后期成长奠定基础。总结综上所述，高中英语口语教学中存在多种问题，严重影响到学生的综合发展，制约学生后期成长，教师应在英语教学活动中积极做好学生的心理疏导工作教学引导工作思维拓展工作以及创造开发工作，关注学生的个性成长......”。

5、“.....丰富口语交际内容，激发学生创造性，探究高中英语教学中学生口语能力的培养论文原稿。探究高中英语教学中学生口语能力的培养论文原稿。学习方法不恰当。受传统应试教育理念的影响，学生在英语学习中主要通过死记硬背的方式进行学习，在整个学习过程缺乏灵活性以及举反的能力，导致整个学习过程过于死板，降低学习质量与学习效率的同时，使学生在学习过程产生种厌倦心理，甚至对英语口语产生种严重的排斥心的排斥心理。做好教学引导，科学选用教学模式为保证每位学生在英语口语学习中均能够拥有个正确的学习方法以及个完整的学习过程，教师在教育教学的过程应积极做好学生的教学引导工作，科学选用教学模式，保证教学内容符合学生实际的英语口语学习情况，确保教学内容的针对性与可行性，全面落实因材施教战略，使学生能够正确掌握展英语口语练习活动。与此同时......”。

6、“.....增强英语教学活动的趣味性与生动性，提高学生在英语口语学习中主观能动性，在潜移默化中培养学生英语文学鉴赏能力。做好创新开发，激发学生创造性在整个英语口语学习活动中，教师应将学生作为学习的中心，让学生从原有的被动吸收者成为英语口语知识的学习者与发现者，通过学习的乐趣，有效提升学生英语口语交际能力，促进学生的全面发展。学习方法不恰当。受传统应试教育理念的影响，学生在英语学习中主要通过死记硬背的方式进行学习，在整个学习过程缺乏灵活性以及举反的能力，导致整个学习过程过于死板，降低学习质量与学习效率的同时，使学生在学习过程产生种厌倦心理，甚至对英语口语产生种严容相对比较片面，具有较强的局限性，学生在练习过程呈现种无话可说的局面，继而降低学生对英语的学习兴趣。高中英语口语教学优化策略做好心理疏导......”。

7、“.....学生只有对英语口语学习有信心，才能够激发学生在英语口语方面学习的主观能动性，焕发学生的内在潜能。为使学生能够树立良好的自信心，积极主动开展英语口语练习活动，在多元化练习方法的作用下，提升学生英语口语交际能力。参考文献崔盼盼高中英语课堂口语纠错反馈教师态度与学生态度比较研究曲阜师范大学，吕懂琼基于语料库的高中英语教师话语标记语使用研究重庆师范大学，赵美玲高中英语教师阅读教学中学科教学知识的现状调多种手段激发学生的创造性，使学生能够利用自己已学的英语知识创设具有科学性合理性的口语交际情境，不断丰富英语口语的教学内容，完善学生的知识结构，扩充学生的知识体系，优化学生的学习目标，端正学生学习态度，是学生能够充分认识到学习与自身发展的关系，在实践与探索中发现学习英语知识的奥妙......”。

8、“.....教师过于注重小环境的营造，如朗读比赛背诵课文等活动，這些活动仅在课堂上昙花现，对学生英语口语学习的影响相对比较小。因此，教师在开展课内教学工作的同时，应同时做好课外教学氛围的创设活动，通过利用多媒体设备，组织学生开展英语表演英语广播等活动，使学生能够积极主动的利用课下时间开调查得知，当代高中生在英语口语学习方面严重缺乏积极性与主动性，且没有正确恰当的口语学习方法，在英语口语学习中遇到诸多困难，导致英语口语教学工作成为当代高中英语教学活动的工作难点之。做好思维延展，丰富口语交际内容学生拥有丰富的想象力与创造力，教师在开展英语口语教学活动时，应充分利用这点，通过借助社会生活生能够积极主动的利用课下时间开展英语口语练习活动......”。

9、“.....教师还可以活化教材，增强英语教学活动的趣味性与生动性，提高学生在英语口语学习中主观能动性，在潜移默化中培养学生英语文学鉴赏能力。关键词高中英语口语能力现状策略在世界经济全球化物质文化多元化发展的背景下，英语作为国际通用语言，成为学生今后成长与分利用这点，通过借助社会生活中的情境对学生进行引导，使学生能够利用已学习的英语知识对社会生活情境进行再现，例如自我介绍商场购物介绍景区等，使学生能够将已学习的知识与实际的社会生活结合到起，有效冲破传统教学模式的束缚，开阔学生的思维意识，在社会情境联系中不断扩充学生的词汇量，提高学生口语交际能力，扩大学生的心理疏导工作教学引导工作思维拓展工作以及创造开发工作，关注学生的个性成长，科学选用教学模式，丰富口语交际内容，激发学生创造性，使学生能够树立良好的自信心......”。