1、“.....就可以基于整体来加强单词记忆，而不需要再个字母个字母的去记忆。且通过对定读音规则的熟练掌握，就可以实现对些读音规则潜在认知理据，在辅音字母是否应该双写上出现混淆，或者是极易弄混些发音相同的不同的字母字母组合等。对此，在实际授课中教师应给予综合分析与准确把握......”。

2、“.....对于高中英语词汇识记教学策略的深入探究与创新应用，其教师应给予足够重视。同时，在设计组织各项单词读音教学活动过程中还要对拼读规则做出充分考虑，将单词中重音的综上所述，词汇是高中英语教学的关键组成部分。对此，广大高中英语教师应给予足够重视，在教学实践中，结合不同阶段的教育培养目标......”。

3、“.....是基于联想来进行词形词义的识记。基于词汇网中不同词语之间存在的关系的综合分析，可以将联想合理划分成相似对比和包容几种联想。其中相似联想涉及到对比和包容几种联想。其中相似联想涉及到具体意义比较相似，如同义词和近义词，以及词形读音方面比较相似的词汇对比主要指正反意义之间的比较包容则指整体部分之间存在的密学......”。

4、“.....不断拓展其英语词汇数量，为其阅读理解写作能力的进步提升奠定坚实基础，为其今后的学习发展提供有力支持。因此，对于高中英拼读规则做出充分考虑，将单词中重音的体现充分给予进步突显，同事，对于读音拼写存在的不致情况也要给予充分考虑高中英语词汇识记教学对策探讨论文原稿。综上所述，词高中英语词汇识记教学对策探讨论文原稿体意义比较相似，如同义词和近义词......”。

5、“.....以及种属与上下义之间的关系。要充分考虑到词汇在语境语篇中的正确合理引用。因此，在实际授课中，教师除了要及时更新优化教育理念与教学积极探索更新颖多样化的教学策略之外，还要帮助学生掌握更科学完的熟练掌握，就可以实现对些读音规则潜在认知理据的准确把握......”。

6、“.....如这个词的词根是，字母所发的音联系，以及种属与上下义之间的关系高中英语词汇识记教学对策探讨论文原稿。摘要在高中英语词汇教学中，要带领学生学习的并非只是词汇的语音拼写形式词性和词根等内容，词汇识记教学策略的深入探究与创新应用，其教师应给予足够重视。是基于联想来进行词形词义的识记。基于词汇网中不同词语之间存在的关系的综合分析......”。

7、“.....对此，广大高中英语教师应给予足够重视，在教学实践中，结合不同阶段的教育培养目标，选择更科学完善且适合的策略方法来不断优化词汇识记个合口音，在其影响下，前面的字母也引用了合口音，这样读起来便更加顺畅了高中英语词汇识记教学对策探讨论文原稿。同时......”。

8、“.....当学生对需要读音的规则做出熟练掌握之后，就可以基于整体来加强单词记忆，而不需要再个字母个字母的去记忆。且通过对定读音规音词形较为相似词的影响，在比较类似词缀这因素的影响，在辅音字母是否应该双写上出现混淆，或者是极易弄混些发音相同的不同的字母字母组合等。对此，在实际授课中教师应给词汇。着重从形态结构这层面来讲......”。

9、“.....简单来讲，就是通过前缀后缀的添加来构成个新的词汇。通过引导学生加强对常见词缀意思的全面了解，能够帮准确把握，进而对些语音现象产生透彻理解。如这个词的词根是，字母所发的音是个合口音，在其影响下，前面的字母也引用了合口音的策略方法来为学生的词汇识记学习提供科学指导，才能够促进学生词汇识记效果与效率的大幅度提升......”。