1、“.....初中语文教学中课堂提问的有效方法探讨论文原稿。新课改后的初中语文课教学更要避免传统的教师讲授为主学生被动接受的模式。语文教师需要通过提问，让课堂和课文知识成为师生互动交流的媒介。语文教师通过多初中语文教学中课堂提问的有效方法探讨论文原稿课堂知识理解掌握程度的直接体现，同时进入青春期的初中生还渴望被提问，自己的答案得到认可和肯定，渴望被尊重，这对于他们语文学习兴趣的激发，语文思维的启发都有着积极的意义。旦问题提出并在教师的引导下......”。

2、“.....初中语文教学中课堂提问的有效方法探讨论文原稿。提问在初中语文教学中的必要性匙问题是贯穿课堂教学的条引线，带领学生最终将整片课堂教学内容和教材知识达到全面理解，重点掌握的目师在课堂教学的提问中策略设置不严谨，方法不巧妙，同时又没有根据学生的表现做好判断和评价。如年级的醉翁亭记，教师的问题往往是这篇文章的作者是谁，作者的基本简介，课文分为几大部分，分别表达了诗人怎样的思想感关键词初中语文课堂提问有效方法初中语文教学中教师课堂提问主要存在的问题......”。

3、“.....并随着问题的逐级解开，达到对初中语文课文的理解和掌握。但在实践也就在所难免。摘要高效的初中语文教学应当是在教师引导下，学生主体自主合作探究的双向互动，这高效性的实现，初中语文教师的有效提问方式尤为关键，在整堂课的教学中具有穿针引线的作用，对调动语文课堂活跃气氛，启，学生主体自主合作探究的双向互动，这高效性的实现，初中语文教师的有效提问方式尤为关键，在整堂课的教学中具有穿针引线的作用，对调动语文课堂活跃气氛......”。

4、“.....但实践教学往是这篇文章的作者是谁，作者的基本简介，课文分为几大部分，分别表达了诗人怎样的思想感情等，有些问题是目了然地没有价值性和思考性有些问题还可以进步引申，给学生更多的思考和加深对课文更全面的理解，却问题设置学生对知识点进行有效思考，并随着问题的逐级解开，达到对初中语文课文的理解和掌握。但在实践教学中，教师的问题虽然多却多数缺乏质量，问题设置却缺乏层次性，对学生的启发不深入......”。

5、“.....但实践教学中，初中语文教师的课堂问题设置虽多却质量低缺乏逻辑层次答案固定等。针对初中语文教学中的有效提问等与之相关的问题加以探讨，以求更好提高课堂教学质量。较大的教室，为了让学生听清楚问题，照顾到课堂后面的学生，教师在没有扩音设备的条件下，则不得不对问题进行几次反复。同时，语文教师还存在着对提出的问题过于复杂繁琐的情况，初中生在理解上存在困难，教师问题的重能够直接影响到学生兴趣的激发和问题的启发......”。

6、“.....而学生对问题的回答则是对课堂知识理解掌握程度的直接体现，同时进入青春期的初中生还渴望被提问，自己的答案，初中语文教师的课堂问题设置虽多却质量低缺乏逻辑层次答案固定等。针对初中语文教学中的有效提问等与之相关的问题加以探讨，以求更好提高课堂教学质量。此外，问题重复性发生还有些其他的客观外在原因所致，如，面积简单化有些问题提问缺乏技巧和策略，学生也难以就问题带着思考找到答案，或发表自己的见解，成就感满足感也就获得的很少......”。

7、“.....摘要高效的初中语文教学应当是在教师引导识点，堂课下来往往知识结构散乱思维不清晰，学习收获和教学效率都不高。这些源于初中语文教师在课堂教学的提问中策略设置不严谨，方法不巧妙，同时又没有根据学生的表现做好判断和评价。如年级的醉翁亭记，教师的问题到认可和肯定，渴望被尊重，这对于他们语文学习兴趣的激发，语文思维的启发都有着积极的意义。关键词初中语文课堂提问有效方法初中语文教学中教师课堂提问主要存在的问题......”。

8、“.....带领学生最终将整片课堂教学内容和教材知识达到全面理解，重点掌握的目的。因此，语文教师的问题提问的方法，不仅可以构建起陷入理想思考的有序课堂氛围中，有知识的衔接处，可以是贴近生活体验却又与认知体验相矛盾时，或者可以是学生思考陷入阻断和困境时等，只有做好这前提，教学才能更加的有效，问题也才能彰显它应有的价值。旦问题提出并在教师的引导下，做出了相对固化的提问技巧，可以在对学生学习情况全面掌握的情况下......”。

9、“.....同时在此基础上，语文教师又可以对教学进行反思并进行调整和完善，使自己的课堂教学更加优化和高效。探讨初中教师在语文课堂相对固化的答案，学生就不再有更多自由思考和探讨后，发言的机会。这种提问回答的教学方式，组织了学生的个性发展，面对类似同样的问题，答案或是相似，或是难以回答，因为学生没有真正自己独立思考过，也就难以触类旁。因此，语文教师的问题提问的方法，不仅可以构建起陷入理想思考的有序课堂氛围中，还能够直接影响到学生兴趣的激发和问题的启发......”。