1、“.....导致英语交流受到巨大的阻碍。归根究底，主要是由于学生没有熟练且正确掌握词汇的音标。农村初中英语词汇有效教学策略探究论文原稿括，并在这个基础上提出自己的几点拙见，希望能为提升农村初中英语词汇教学水平做出定的贡献。参考文献何燕琼小组合作视野下农村初中生英语课外阅读中词汇习得的行动研究英语教师，黄莹洁思维导图在初中英语词汇教学中的应用以仙游县初中英语教学为例教育观察，课题名称初中英语农村初中英语词汇有效教学策略探究论文原稿生，另外个扮演病人。然后双方调换过来，再扮演次角色。学生在扮演角色的过程中，不仅可以熟练掌握等词汇，还能了解并掌握词汇的运用语境。除此之外......”。

2、“.....从而实现词汇拼写词汇发音词汇运用等多项能力的全面混淆的情况。除此之外，教师还可以指导学生根据词缀近义词词组等构建思维导图。实践研究表明，和谐的氛围积极的情感对学生的神经中枢可以造成定的刺激，促使学生大脑细胞活动。因此，在词汇教学中，教师可以采取情境创设教学法进行教学。就笔者个人教学经验而言，教师尽量创设些生活基本组成单位，掌握丰富的词汇是学生学好语法写好作文提升英语写作水平的前提和基础。基于此，立足于当前农村初中英语词汇教学现状，就如何优化词汇教学过程，丰富学生的词汇积累，提升学生英语素养展开探讨。例如，在讲解这课的时候......”。

3、“.....很多教师在教学中按照单词表进行词汇教学，采取传统的灌输式教学手段给学生讲解单词，自己在前面领读，学生在后面跟读，然后简单分析单词的词性和含义后就直接带领学生学习课文。除此之外，很多英语教师在词汇教学中仍然指导汇的价值充分发挥出来。农村初中英语词汇有效教学策略探究论文原稿。农村初中英语词汇教学现状的原因分析教学理念落后由于农村地区条件和环境的限制，初中英语教师参与继续教育的机会少，学校给教师安排的外出交流参观学习等活动也比较少。这种情况下，教师教学能力专业水平和综教学现状的原因分析教学理念落后由于农村地区条件和环境的限制，初中英语教师参与继续教育的机会少......”。

4、“.....这种情况下，教师教学能力专业水平和综合素质的提升就比较慢。换言之，教师没有清楚认识到自己在教学中扮演的是服务者的角色，没于当前农村初中英语词汇教学现状，就如何优化词汇教学过程，丰富学生的词汇积累，提升学生英语素养展开探讨。教学方式传统通过对初中英语教师词汇教学过程的分析可知，很多教师在教学中按照单词表进行词汇教学，采取传统的灌输式教学手段给学生讲解单词，自己在前面领读，学生在后面验以及查阅资料等途径总结出来的农村地区英语词汇教学存在的问题及其原因概括，并在这个基础上提出自己的几点拙见，希望能为提升农村初中英语词汇教学水平做出定的贡献......”。

5、“.....黄莹洁思维导图在初中英农村初中英语词汇有效教学策略探究论文原稿素质的提升就比较慢。换言之，教师没有清楚认识到自己在教学中扮演的是服务者的角色，没有考虑到学生的需求，而是按照教学大纲上的要求味地将知识传授给学生，也没有考虑学生是否理解，是否感兴趣。整个课堂上，师生基本上处于零交流零互动状态，导致学生学习积极性和学习兴趣普遍较。词汇作为最基础性的知识点，其教学同样要遵循这点。所以，在词汇教学中，教师不能单纯地只进行词义讲解，还要强化对学生的发音训练词汇知识运用能力的训练，让学生能够正确记住单词的拼写......”。

6、“.....能够在写作中游刃有余地运用。这才是词汇教学的最终目的，这样的教学才能将这课的时候，教师可以让同桌双方互相扮演角色，个扮演医生，另外个扮演病人。然后双方调换过来，再扮演次角色。学生在扮演角色的过程中，不仅可以熟练掌握等词汇，还能了解并掌握词汇的运用语境。除此之外，学生的口语表达能力在这考虑到学生的需求，而是按照教学大纲上的要求味地将知识传授给学生，也没有考虑学生是否理解，是否感兴趣。整个课堂上，师生基本上处于零交流零互动状态，导致学生学习积极性和学习兴趣普遍较低。优化教学内容英语是门语言学科，而语言学科的学习者必须要掌握项基本能力，即听说读写读......”。

7、“.....除此之外，很多英语教师在词汇教学中仍然指导学生采取死记硬背的方式记忆单词。这种传统的教学方式将学生臵于完全被动的学习状态，看似教师在课堂上讲解了几十个单词，但是真正被学生吸收的词汇寥寥无几。农村初中英语词词汇教学中的应用以仙游县初中英语教学为例教育观察，课题名称初中英语词汇教学策略研究。立项号摘要在初中英语教学中，词汇教学直以来都是重中之重。词汇是句子和段落的基本组成单位，掌握丰富的词汇是学生学好语法写好作文提升英语写作水平的前提和基础。基于此，立过程中也得到了锻炼，从而实现词汇拼写词汇发音词汇运用等多项能力的全面提升。综上所述......”。

8、“.....当前农村地区初中英语词汇教学实效性不高，与教学理念教学方式教学内容不合理有定的关系。本文是笔者通过自身工作农村初中英语词汇有效教学策略探究论文原稿取情境创设教学法进行教学。就笔者个人教学经验而言，教师尽量创设些生活化情境，让课堂充满生活化气息，这样可以缩短学生与英语之间的距离，充分调动学生学习兴趣。脱离语境的词汇教学很难取得实效性。所以，初中英语教师在词汇教学中可以采取课本剧表演法。例如，在讲解例如，在讲解这课的时候，教师可以让学生绘制思维导图，将人物之间的关系用思维导图联系起来，比如最上层的是，第层是等。这样张直观形象的思维导图......”。

9、“.....立项号学生词汇发音标准度有待提升让学生记住词汇并学会运用词汇是英语词汇教学的最终目的。词汇的运用不仅表现在写作中，还表现在口语交际中。然而，通过对当前农村地区初中学生词汇运用情况的分析得知，很多学生在英语写作中可以熟练地运用词汇，写出升。综上所述，有效的教学课堂需要先进的教学理念多元化的教学方式和丰富的教学内容作支撑。当前农村地区初中英语词汇教学实效性不高，与教学理念教学方式教学内容不合理有定的关系。本文是笔者通过自身工作经验以及查阅资料等途径总结出来的农村地区英语词汇教学存在的问题及其原因情境，让课堂充满生活化气息，这样可以缩短学生与英语之间的距离......”。