1、“.....年级的学生已经积累了定的阅读量，为了发挥学生的主体性，激发学生的积极性，在讲解中国人心中的家部分关于孝亲敬长相关知识的时候利用多媒体展示中国传统文化中有关孝的经典故事，以此抛砖引玉，让学生简要介绍自己知道的类似的故浅谈探究式教学模式在初中道德与法治课堂教学中的应用论文原稿课堂教学中的应用论文原稿。辩论赛可以锻炼学生的表达能力，统筹分析的能力等，可以让学生开动脑筋，发散思维，从多方面去考虑问题。自圆其说的辩论赛，满足了学生自由发挥的愿望，只有你有道理，你便是胜利者......”。

2、“.....在中敬长是否是长大成人以后的事通过辩论，教师适当总结并引导学生，让他们明白孝亲敬长不仅是长大成人以后的事，作为中学生也可以更应该孝亲敬长，正所谓尽孝在当下浅谈探究式教学模式在初中道德与法治课堂教学中的应用论文原稿。探究问题的设置大统文化中有关孝的经典故事，以此抛砖引玉，让学生简要介绍自己知道的类似的故事，在课上开展故事大会，并对学生所讲的故事从时间上进行梳理分类，从而得出结论孝亲敬长是中国家文化的重要精神内涵，是中华民族的传统美德。辩论赛可以锻炼学生的表达能摘要随着我国基础教育阶段新课程改革的不断深入......”。

3、“.....对提升初中道德与法治课的教学效果无疑具有极大的作用。鉴于此，尝试结合具体课例从探究情境的创设探究问题的设置探究问题的解况即采取的是学生自主思考探究的方式来解决。其，小组合作讨论探究则是指教师组织学生交流合作，分组讨论。在解决探究问题时，每个组员都要充分发表自己的看法及见解，达成组内共识，未达成共识的困惑则向教师反馈，再由班级同学共同合作，最终得出结个中国公民应尽的法律义务。另外，也可以设置些有挑战性的探究问题，比如有关孝亲敬长的做法部分设置的辩论题目，就很容易让学生产生认知上的冲突，引起学生的探究愿望......”。

4、“.....最终得出答案，形成学生学习的动力。因此，教育功能消费功能等方面展示系列的图片，中国人的家则展示的是组有关中国春运盛况的图片，让学生通过观看图片，犹如身临其境般融入到相关的场景中去浅谈探究式教学模式在初中道德与法治课堂教学中的应用论文原稿。形式多样，主动探索设问形式可以多教师反馈，再由班级同学共同合作，最终得出结论。如上文探究问题的设置中第种情况则比较适合通过小组合作的探究方式来解决。参考文献邢晶探究式教学在初中道德与法治课中的应用研究鞍山鞍山师范学院学位论文，钟晓琳......”。

5、“.....如上文探究问题的设置中第种情况则比较适合通过小组合作的探究方式来解决。参考文献邢晶探究式教学在初中道德与法治课中的应用研究鞍山鞍山师范学院学位论文，钟晓琳，朱小蔓主流价值通达学生主体生命初中道德与法治教材的设计理路中国教育学刊主要是指问题提出以后给学生留出思考时间，让学生充分发挥课堂的主体性作用，调动自身已有学习经验，捋顺解题思路，把握问题方向。同时教师做好引导和组织，给予学生必要的提示和帮助，做好学生自主思考探究的脚手架。如上文探究问题的设置中前两种情组合作讨论探究两种方式。其......”。

6、“.....让学生充分发挥课堂的主体性作用，调动自身已有学习经验，捋顺解题思路，把握问题方向。同时教师做好引导和组织，给予学生必要的提示和帮助，做好学生自主思考师应该与学生多种形式张弛有度地互动和讨论，激发更多具有生活气息和价值张力的问题，引导更为深入的探究。探究问题的解决解决问题正是探究式教学的核心所在。探究问题的解决主要采取学生自主思考探究与小组合作讨论探究两种方式。其，学生自主思考探样化，让学生面对多种形式的问题，除了直接提问或设问外，也可以通过表演展现问题，比如有关孝亲敬长部分内容的讲解中开展的记歌词比赛活动中......”。

7、“.....让学生做出对比，发现不同，进而得出结论孝亲敬长已成为命初中道德与法治教材的设计理路中国教育学刊，。展示图片也是种很直观的教学方法，在生命的居所中家的功能部分知識的讲解中国人的家的内涵主要采取图片展示的方式创设情境引导学生进行探究。家的功能部分主要从家庭的物质资料生产功能抚育赡养功能探究的脚手架。如上文探究问题的设置中前两种情况即采取的是学生自主思考探究的方式来解决。其，小组合作讨论探究则是指教师组织学生交流合作，分组讨论。在解决探究问题时，每个组员都要充分发表自己的看法及见解，达成组内共识......”。

8、“.....最终得出答案，形成学生学习的动力。因此，教师应该与学生多种形式张弛有度地互动和讨论，激发更多具有生活气息和价值张力的问题，引导更为深入的探究。探究问题的解决解决问题正是探究式教学的核心所在。探究问题的解决主要采取学生自主思考探究与论文原稿。形式多样，主动探索设问形式可以多样化，让学生面对多种形式的问题，除了直接提问或设问外，也可以通过表演展现问题，比如有关孝亲敬长部分内容的讲解中开展的记歌词比赛活动中，在学生声情并茂的表演后展现法律条文的文字材料，让学生做事，在课上开展故事大会......”。

9、“.....从而得出结论孝亲敬长是中国家文化的重要精神内涵，是中华民族的传统美德。摘要随着我国基础教育阶段新课程改革的不断深入，探究式教学作为初中道德与法治课教学方法创新中最引人关国人的家中孝亲敬长的做法的讲解，在课上设置了个辩论题目孝亲敬长是否是长大成人以后的事通过辩论，教师适当总结并引导学生，让他们明白孝亲敬长不仅是长大成人以后的事，作为中学生也可以更应该孝亲敬长，正所谓尽孝在当下。故事大会记歌词比赛创处着眼，小处设问教师要从宏观上把握教材的主旨，在选材和用材方面大处着眼，在设问时则应坚持小处入手，问题宜小，要让学生稍作努力就能解决......”。