1、“.....能够利用这些临床资料创设出具有针对性和目的性的教学情景。教学情景创设后要对有疑问的地方进行探究和交流，以尽快解决遇到的问题和疑问。如果实在有解决不了的问题，可以向老师进行求助。学生在交流和讨论的过程，老师应对课堂进行巡视，发现问题及时纠正。摘要简述了有关中职护理专业的课堂教学现状，并针对教学现状中存在的问题，提中职护理专业教学模式改革探究论文原稿法，是以学生为中心的教学方式。在中职护理专业教学中的应用就是以中职学生为教学的主体，利用小组学习的形式，在老师的指导和参与下，围绕个具体的病例开展的教学活动。与传统的教学模式相比......”。

2、“.....而不是填鸭生有关的典型的临床病例，并结合这些案例给学生提出相关的问题，然后让他们利用所学知识对案例进行分析讨论交流，最后总结出学到的知识，这样的教学模式可以把抽象的的护理知识变成直观的容易理解的易于把握的理论联系实际的知识，从而激发了他们的学习兴趣探以尽快解决遇到的问题和疑问。如果实在有解决不了的问题，可以向老师进行求助。学生在交流和讨论的过程，老师应对课堂进行巡视，发现问题及时纠正。以问题为导向的教学法。以问题为导向的教学法又叫教学法，是以学生为中心的教学方式。在中职护理专业教摘要简述了有关中职护理专业的课堂教学现状......”。

3、“.....提出了改革的方法和措施，以有效提高中职护理专业课堂教学的效率和教学质量，进而提高中职学生的学习有效性，使他们掌握更多的知识，为未来的更好发展打下坚实的基础。教学法根到工作的角色中，进而实现从学校到工作岗位的零距离。总之，基于社会对护理人才的需求对中职护理专业的课堂进程改革，是符合中职学校的教学实际的，同时中职学校护理专业教学模式的改革可以提高中职学校的教学质量，可以提高中职学生学习的积极性，可以促使他临床资料进行分析和整理，从而在教授不同的实践技能时，能够利用这些临床资料创设出具有针对性和目的性的教学情景。教学情景创设后要让学生积极地参与到其中......”。

4、“.....以使学生的情感认知技能得到要根据不同的教学内容和不同的学生情况，在继承传统教学模式优势的基础上，对其进行改革与创新，灵活地应用微课教学法以问题为导向的教学法案例教学法等开展教学活动，以改变传统的单形式的教学模式，进而把多种教学模式融入到个整体，从而提高教学效率，提高相关的病例让学生学习或进行讨论。在实践的教学环节，老师要求学生的操作具有准确性规范性，但是忽视了学生能力的层次性和操作对象患者的个体差异性学生在课堂上的操作和练习强调的是机械地模仿性，操作的熟练程度，但是忽略了学生的主观能动性......”。

5、“.....可以有效地提高他們的实践技能，从而使教学得到事半功倍的效果。参考文献李佳怡浅谈新形势下如何培养应用型护理人才卫生职业教育，王雷中职护理实践教学的改革护理实践与研究，姜大源职业教育情景与情境辨中国职业技术教育，使中职学生体会到病人和其家属的不易，在走上工作岗位后真心实意地给病人服务，增进与病人的沟通和交流。分角色扮演教学法激发了学生参与课堂教学的积极性，提高了对所学知识的理解和运用，更提高了他们为患者服务的意识，使他们在参加工作后，能够更快地进入的教学实际的......”。

6、“.....可以提高中职学生学习的积极性，可以促使他们更好地参与到课堂教学中，可以有效地提高他們的实践技能，从而使教学得到事半功倍的效果。参考文献李佳怡浅谈新形势下如何培养应用全面的发展。角色扮演教学法。在开展实践教学的课堂中，为了提高学生的参与度和参与的积极性，可以让学生根据实践教学的需求，分别扮演不同的角色来开展课堂教学活动。比如，让不同的学生扮演病人病人家属医护人员等，让学生真实体验病人和其家属的感受，从而学生的护理技能，调动学生的学习积极性。中职护理专业教学模式改革探究论文原稿。情景教学。情景教学就是根据教学内容的需要......”。

7、“.....而创设定的教学氛围和情景。教学情景的创设需要老师收集大量的临床资料，并对这过程中只是遵守操作的流程和规范，进而减少了对操作的思考，缺乏质疑能力的培养，完全是在模仿和指导下的被动接受，因此，学生的职业能力和学习的主观能动性没有被有效地提升和挖掘出来。中职护理专业教学模式改革例谈在中职学校的护理专业的教学实践过程中，护理人才卫生职业教育，王雷中职护理实践教学的改革护理实践与研究，姜大源职业教育情景与情境辨中国职业技术教育，。在中职的实践教学环节，采用的教学模式基本上是老师讲解老师或优秀学生演示进行练习考核，偶尔也会让学生观看教学视频......”。

8、“.....提高了对所学知识的理解和运用，更提高了他们为患者服务的意识，使他们在参加工作后，能够更快地进入到工作的角色中，进而实现从学校到工作岗位的零距离。总之，基于社会对护理人才的需求对中职护理专业的课堂进程改革，是符合中职学校让学生积极地参与到其中，通过参与观察分析思考总结等环节让中职学生养成参与和思考的思维方式，以使学生的情感认知技能得到全面的发展。角色扮演教学法。在开展实践教学的课堂中，为了提高学生的参与度和参与的积极性，可以让学生根据实践教学的需求，分别扮出了改革的方法和措施......”。

9、“.....进而提高中职学生的学习有效性，使他们掌握更多的知识，为未来的更好发展打下坚实的基础。中职护理专业教学模式改革探究论文原稿。情景教学。情景教学就是根据教学内容的需要，为式或者灌输式教学。教学法根据教学的具体内容和目标，给学生提供个或几个有针对性的临床病例，并对这些病例提出问题，通过问题的引导让学生进行自主学习，在学生获得了定的知识后，把学生分成若干小组，通过小组的形式让学生在小组内进行交流和讨论，并意识，进而提高了中职护理专业的教学有效性。案例教学法把学生代入到了实际的临床应用环境中，缩短了理论与实践之间的距离......”。