1、“.....罗敏多模态视角下农村小学英语口语教学的问题诊断及对策研究以湖北省小为例湖北师范大学学报，蔡琴心小学低年级学生英语口语交际能力的培养路径基于移动播客互动大增强学生的英语沟通能力。创设生活情景英语是门实用性很强的课程，与生活息息相关，小学课本中的英文对话更是对生活的描述和总结。教师要创设较为真实的生活情景，营造出轻松欢乐的学习氛围，让学生通过角色模拟进行对话，锻小学英语口语教学中，教师就可以利用多媒体播放视频展示图片增强学生对于英语学习内容的了解，实现教育模式现代化。关键词小学英语口语教学情景教学英语是门语言学科，特别注重实践性和灵活性，口语更是其中的重要环节。但是传担任售货员以及顾客，在学习价格询问的同时复习之前所学内容习平台课程教育研究，劉涓角色扮演在小学英语教学中的运用研究华夏教师，何晶游戏教学法在小学英语口语教学中的研究中国民族博览，编辑冯志强。创设生活情景英语是门实用性很强的课程，与生活息息相关......”。

2、“.....让学生多听多看多想多说，在实践中提升英语能力。口语作为英语学习的关键环，必须引起教师足够的重视，充分调动学生积极性。通过利用游戏重现生活情景多媒体技术使用等方法开设情景教学，可以让课堂活起来，让学生在应用能力的教学灌输。小学英语口语教学工作如何开设情景教学及探索论文原稿。多媒体技术使学生听觉和视觉都处于英语学习环境之中，更加能使学生积极性有所提升，学习效果事半功倍。如在动物学习的课本版块，教师就可以将动物的声音中的进行及时纠错和反馈。而运用情景教学法可以提升学生参与感，克服哑巴英语的教学弊端，让师生在教学中保持充分交流，在锻炼了学生口语能力的同时教师也能及时发现问题并给予有效纠正，从而全面提升学生听说能力，实现英学模式的改革也能不断提升自己的教学能力，让课堂效果得到不断提升。游戏名你看我猜游戏方法两位学生面对面，教师将选中的卡片展示给学生......”。

3、“.....情景教学及探索论文原稿。有利于加强师生交流传统教学模式中教师仅仅将知识点进行口头教学，学生的实际使用得不到锻炼，其主体地位得不到凸显，教师也无法对于学生口语中的进行及时纠错和反馈。而运用情景教学法可以提视角下农村小学英语口语教学的问题诊断及对策研究以湖北省小为例湖北师范大学学报，蔡琴心小学低年级学生英语口语交际能力的培养路径基于移动播客互动学习平台课程教育研究，劉涓角色扮演在小学英语教学戏对于其的吸引力远大于老，猜对。小学英语口语教学工作如何开设情景教学及探索论文原稿。有利于加强师生交流传统教学模式中教师仅仅将知识点进行口头教学，学生的实际使用得不到锻炼，其主体地位得不到凸显，教师也无法对于学生口语小学英语口语教学工作如何开设情景教学及探索论文原稿升学生参与感，克服哑巴英语的教学弊端，让师生在教学中保持充分交流，在锻炼了学生口语能力的同时教师也能及时发现问题并给予有效纠正......”。

4、“.....实现英语各方面的综合提升。此外，教师通过不断督促自己进行教师，何晶游戏教学法在小学英语口语教学中的研究中国民族博览，编辑冯志强。如何在小学口语教学中开设情景教学通过游戏创设情景小学阶段的孩子玩心重，游戏对于其的吸引力远大于老套的教学灌输。小学英语口语教学工作如何开关键环，必须引起教师足够的重视，充分调动学生积极性。通过利用游戏重现生活情景多媒体技术使用等方法开设情景教学，可以让课堂活起来，让学生在应用能力得以提升的基础上得到教师及时有效的反馈。参考文献李琼华，罗敏多模态多媒体技术使学生听觉和视觉都处于英语学习环境之中，更加能使学生积极性有所提升，学习效果事半功倍。如在动物学习的课本版块，教师就可以将动物的声音和图片结合，在课前向学生展示，提问学生声音和单词所对应的是哪种动物，统的小学英语口语教学模式中方式单内容枯燥学生所学内容在实际中得不到锻炼，教学效果也就不甚理想。情景教学互动性强......”。

5、“.....让书本中死板的知识在现实中得到生动呈现，让学生敢说能说运用现代多媒体创设情景随着信息化在教学中的普及，教学过程中利用多媒体提升教学效果也成为了常用的途径话更是对生活的描述和总结。教师要创设较为真实的生活情景，营造出轻松欢乐的学习氛围，让学生通过角色模拟进行对话，锻炼英语口语能力，从而提升英语应用能力，增强学生对英语学科的喜爱。如在学习价格板块，教师可以选取学生小学英语口语教学工作如何开设情景教学及探索论文原稿用现代多媒体创设情景随着信息化在教学中的普及，教学过程中利用多媒体提升教学效果也成为了常用的途径。小学英语口语教学中，教师就可以利用多媒体播放视频展示图片增强学生对于英语学习内容的了解，实现教育模式现代化。英语口语能力，从而提升英语应用能力，增强学生对英语学科的喜爱。如在学习价格板块，教师可以选取学生担任售货员以及顾客，在学习价格询问的同时复习之前所学内容，得以提升的基础上得到教师及时有效的反馈......”。

6、“.....在增强单词印象的同时让学生对所学单词有更充分的理解。英语教学作为语言学科不同于其他学科，必须让学生积极参与进教学过程中，凸显学生过程中的主体地位，让学生多听多看多想多说，在实践中提升英语能力。口语作为英语学习和探究热情，因此，教师可以利用学生的这心理特征在导入环节利用设置悬念的方式来为教学活动的开展打下铺垫，并激发学小学科学课程教学引导学生主动探究论文原稿究欲望的时期，因此，教师在组织科学教学活动的时候，需要抓住科学课程自身独特的优势和小学生的心理特点，转变传统的以知识讲授为主的教学方式，营造多样的教学活动来激发学生科学探到半时才清楚自己在学什么。针对这情况，教师需要充分重视导入，利用导入这导火索来点燃学生求知的火焰，进而为学生积极参与探究活动打下坚实的基础。关键词小学科学教学学生主动探究有的认知经验和知识结构，丰富学生的科学知识，提高学习的能力。优化导入，激发学生探究兴趣良好的开端代表着成功的半......”。

7、“.....在整个教学活动中发挥着重要对于问题设置，过于简单的问题会使学生轻而易举地解决，没有挑战性，久而久之会使其丧失解决科学问题的兴趣过难的问题对于小学生来说是种挑战，如果不能解决这个问题，会使其自信心受究动机学起于思，思源于疑。疑问是学生进行自主探究的内在动力，当学生对现象或事物产生疑问的时候，不需教师做过多的讲解，他们会自然而然地产生解疑的兴趣。因此，在开展小学科学包括课外活动。因此，教师在组织小学科学教学活动的时候，需要突破传统课堂教学的局限，将教学延伸到课外，利用课外探究活动来激发学生的探究兴趣，开阔学生的视野。总之，在进行小学习的能力。有效提问，诱发学生探究动机学起于思，思源于疑。疑问是学生进行自主探究的内在动力，当学生对现象或事物产生疑问的时候，不需教师做过多的讲解，他们会自然而然地产生解决，没有挑战性，久而久之会使其丧失解决科学问题的兴趣过难的问题对于小学生来说是种挑战......”。

8、“.....会使其自信心受挫。根据美国语言学家克拉申的理论，我们可以看出小学科学课程教学引导学生主动探究论文原稿学活动的时候，教师可以充分利用问题来激发学生的好奇心，引导学生步入求知的愤懑状态，从而使学生产生主动解决问题的冲动。小学科学课程教学引导学生主动探究论文原稿。活中进行探究，以此提高学生的科学探究能力。参考文献但小民小学科学课教学中如何引导学生主动探究学周刊，郎虎小学科学教学中如何引导学生自主探究学周刊，。有效提问琼华，罗敏多模态视角下农村小学英语口语教学的问题诊断及对策研究以湖北省小为例湖北师范大学学报，蔡琴心小学低年级学生英语口语交际能力的培养路径基于移动播客互动大增强学生的英语沟通能力。创设生活情景英语是门实用性很强的课程，与生活息息相关，小学课本中的英文对话更是对生活的描述和总结。教师要创设较为真实的生活情景，营造出轻松欢乐的学习氛围，让学生通过角色模拟进行对话，锻小学英语口语教学中......”。

9、“.....实现教育模式现代化。关键词小学英语口语教学情景教学英语是门语言学科，特别注重实践性和灵活性，口语更是其中的重要环节。但是传担任售货员以及顾客，在学习价格询问的同时复习之前所学内容习平台课程教育研究，劉涓角色扮演在小学英语教学中的运用研究华夏教师，何晶游戏教学法在小学英语口语教学中的研究中国民族博览，编辑冯志强。创设生活情景英语是门实用性很强的课程，与生活息息相关，小学课本中的英文小学英语口语教学工作如何开设情景教学及探索论文原稿，让学生多听多看多想多说，在实践中提升英语能力。口语作为英语学习的关键环，必须引起教师足够的重视，充分调动学生积极性。通过利用游戏重现生活情景多媒体技术使用等方法开设情景教学，可以让课堂活起来，让学生在应用能力的教学灌输。小学英语口语教学工作如何开设情景教学及探索论文原稿。多媒体技术使学生听觉和视觉都处于英语学习环境之中，更加能使学生积极性有所提升......”。