1、“.....在计划中要推荐合适的经典文学作品，让学生进行理解感悟，提高自己的审美层次。阅读的目的不只是为了学生掌握基本的过程中，教师要鼓励学生多读书读好书，读有系统的材料，读自己感兴趣的读物，在读的过程中要不断的进行经验总结积累。关键词小学语文经典阅读阅读能力小学阶段，学生的性格还没有定型，是对学生进行素质培养的最好时期，通过阅读经典文学作品可以培养学生高尚的道德情操，有利小学语文教学中实施经典阅读的实践探究论文原稿含很多值得学习的智慧和思想，是普通的文學作品达不到的，可以帮助小学生树立正确的人生观和价值观，丰富自己的知识。班主任是班级的核心，应该在学生的阅读给予指点。在鼓励学生进行经典阅读的同时......”。

2、“.....培养学生的阅读能力。小学语文教学中实施经速度，做题时的正确率也会提高。教师要根据不同的年级选择不同的篇章，这样更符合学生的年龄特点。为了更好地实施经典阅读计划，教师可以在黑板上专门划出角，在角内写上本周需要阅读的经典诗文或经典段落。为了更好地学习这些经典诗文或段落，教师可以组织学生进行讲故事做游戏能够采取有针对性的措施，进行重点培养。教师要为学生经典阅读制订计划为了学生更好的进行经典阅读，语文教师要为学生制定科学合理的计划。在计划中要推荐合适的经典文学作品，让学生进行理解感悟，提高自己的审美层次。阅读的目的不只是为了学生掌握基本文学常识......”。

3、“.....需要进行长期的坚持，在此过程中，教师要给予学生设置定的阅读任务，每月要阅读多少作品，每周每天要阅读多少才能完成任务。为了检验学生的阅读效果，教师要为学生的阅读情况建立档案，档案记录学生各个时期的阅读情，如朗诵表演话剧等形式，通过学生的全面参与会带动学生的阅读热情，促进学生的共同提高。阅读不是越多越好，有的学生读了很多篇章，自己的阅读水平依然没有提高，最主要的原因是自己没有体会作者的思想感情，要让学生体会作者的思想感情，教师要激发学生的联想，培养学生的阅读学语文教育实施经典阅读的探索与实践新课程，杨成琰关于小学语文教育实施经典阅读的探索与实践山东师范大学......”。

4、“.....刘晓玉，邵芳贵实施经典诵读特色语文教育的尝试林区教学，方权余小学语文教育实施经典阅读的探索与实践想感情，要让学生体会作者的思想感情，教师要激发学生的联想，培养学生的阅读兴趣，让学生全身心的投入到阅读当中。教师通过设置与阅读有关的活动，能够带动学生的参与意识，在活动中学生加强了合作，沟通了情感，对文章的角色进行了划分，对语句进行了揣摩，会对文章有很好的理学生养成良好的阅读习惯，在阅读刚开始的头两周可以进行个人朗诵比赛，看看谁朗诵的好，谁的理解能力强。在阅读进行个月以后，可以将班级的同学分成各小组，在小组内进行评比，选出小组内的优秀人员作为代表，在班级内进行比赛，看哪个小组的阅读做到最好......”。

5、“.....有利小学语文教学中实施经典阅读的实践探究论文原稿兴趣，让学生全身心的投入到阅读当中。教师通过设置与阅读有关的活动，能够带动学生的参与意识，在活动中学生加强了合作，沟通了情感，对文章的角色进行了划分，对语句进行了揣摩，会对文章有很好的理解，激发了学生的阅读兴趣。小学语文教学中实施经典阅读的实践探究论文原稿朗诵的好，谁的理解能力强。在阅读进行个月以后，可以将班级的同学分成各小组，在小组内进行评比，选出小组内的优秀人员作为代表，在班级内进行比赛，看哪个小组的阅读做到最好。这样的竞争机制，有利于学生阅读能力的培养。在每学期的班级联合会上，要组织学生进行经典诵读节目多少才能完成任务。为了检验学生的阅读效果......”。

6、“.....档案记录学生各个时期的阅读情况进步情况是否掌握教师所布置的任务，等等。教师要根据学生的档案情况对学生进行不定期的抽查，如朗诵谋篇文章背诵首诗等，看看学生的真实能力和水平，如果学生的效文学教育，符月娥小学语文阅读教学中经典诵读的实践分析课外语文，。比如，可以在早晨中午课前分钟等时间段内组织学生进行朗读，朗读可以由班干部起头，大家跟着起进行朗读，这样更有规范性。为了让学生养成良好的阅读习惯，在阅读刚开始的头两周可以进行个人朗诵比赛，看看谁，激发了学生的阅读兴趣。结束语阅读能力是小学语文教学中需要对学生进行重点培养的内容，然而当前的小学语文教学中学生阅读能力的培养还存在很多的问题需要解决......”。

7、“.....通过对经典作品的阅读体会作者的思想感情，提高自己的审美情趣。参考文献刘琳关于小于学生阅读能力的培养。在每学期的班级联合会上，要组织学生进行经典诵读节目，如朗诵表演话剧等形式，通过学生的全面参与会带动学生的阅读热情，促进学生的共同提高。阅读不是越多越好，有的学生读了很多篇章，自己的阅读水平依然没有提高，最主要的原因是自己没有体会作者的思果不好，要求学生返工，重新进行朗读和背诵。同时，根据学生的档案，教师可以对学生阅读能力有完全的了解，能够采取有针对性的措施，进行重点培养。比如，可以在早晨中午课前分钟等时间段内组织学生进行朗读，朗读可以由班干部起头，大家跟着起进行朗读，这样更有规范性......”。

8、“.....等等，通过这些方式的合理配合，学生会对经典阅读文章有更深层次的理解。教师要为学生经典阅读建立档案学生阅读能力的提高不是朝夕的，需要进行长期的坚持，在此过程中，教师要给予学生设置定的阅读任务，每月要阅读多少作品，每周每天要阅读文学常识，而是为了掌握其中蕴含的深刻道理。通过长时间的经典阅读，学生的思考能力提高了，在进行文学作品赏析的时候能够提出自己的想法。教师要教给学生正确的阅读方法，比如，哪些地方需要精读，哪些地方需要范读，哪些地方可以起朗读，哪些地方可以自己选择，等等，通过方法于人格的健康发展......”。

9、“.....是普通的文學作品达不到的，可以帮助小学生树立正确的人生观和价值观，丰富自己的知识。班主任是班级的核心，应该在学生的阅读给予指点。在鼓励学生进行经典阅读的同时，班主任要和学生们起诵读经典作品，培养学生的阅读的实践探究论文原稿。教师要为学生经典阅读准备各项活动阅读要有正确的方法才能达到事半功倍的效果，教师要给予学生合适的指点，让学生掌握精读范读等些方法，同时要培养学生阅读的语感，提高阅读的兴趣。阅读可以扩大学生的知识含量，提高学生的理解和分析能力。在阅读相互探讨看图，等等，通过这些方式的合理配合，学生会对经典阅读文章有更深层次的理解。关键词小学语文经典阅读阅读能力小学阶段，学生的性格还没有定型......”。