1、“.....培性学习论文原稿。培养问题意识，激发探究欲望心理学家罗杰斯认为成功的教育依赖于真诚的理解和信任的师生关系，依赖于种和谐安全的课堂气氛。自由宽松和谐的气氛可以使人的智慧充分发挥。在科学课堂教学中，我们要努力创设浅谈在小学科学课程中有效地开展探究性学习论文原稿题到学生做出预测或假设，然后自己动手寻找证据进行验证，经过思考得出结论，并把自己的认识用于解决问题。这节课上，每个学生都当了回小科学家，他们从科学探究中体会到了探究的乐趣，理解了科学的真谛。学会数据整理与分析做从......”。

2、“.....老师应该尊重学生的发言答得不完整的指导补充，答错了继续思考，不明白的要质疑，不同意见的各抒己见。对胆小内向不敢当众提问的学生，老师可以到他们身边去征求意见。鼓励学生对老师进行质疑，让学生感受到么解决这些疑问激发了学生学习科学的强烈欲望，进入学习探究的最佳状态，从而体验探究科学的无穷乐趣。浅谈在小学科学课程中有效地开展探究性学习论文原稿。培养问题意识，激发探究欲望心理学家罗杰斯认为成功的教育依赖总之，探究式学习是科学最主要的学习方式。要达到探究的有效性......”。

3、“.....遵循由扶到放，由浅入深，由具体到抽象的学习规律，让学生充分体验科学探究的过程，获取科学探究的乐趣，进入会学习会探究会思依据，我们要给每个数据说话的权利，为科学规律提供证据。如果不在正常的误差范围之内，教师要引导学生去寻找原因有时是操作不当，有时是记录，有时是仪器问题我执教年级上册沸腾课时，就出现了个小组测得沸腾时的水温度为更方便安全。并且，使用比较薄不太大的塑料袋，可以让实验现象更明显。所以，在准备材料的时候，不能受教材束缚，要结合实际情况选用合适的实验材料。教师可以抛出问题同学们......”。

4、“.....你会有什么发现有时，学生不可以培养学生反思实验的习惯。实验课上的小组合作探究式学习也是要讲究科学合理的安排的，做到以下几点，才能将小组合作探究学习落地实处，否则合作探究活动只能流于形式。充分准备，为有效地探究学习打好基础，准备探究材料要是误差。数据是实验研究的依据，我们要给每个数据说话的权利，为科学规律提供证据。如果不在正常的误差范围之内，教师要引导学生去寻找原因有时是操作不当，有时是记录，有时是仪器问题我执教年级上册沸腾课时......”。

5、“.....其他小组是度的现象。经过检查，发现测出度的小组所用温度计不准确，放在冰水混合物中不是度，因此影响了测量结果。我们要充分尊重事实，仔细分析数据的原因，增强学生的证据意识。同时，这也可以培养学生反思实验的习据的方法，从而更有效地从数据表中获取有用的信息，提高数据分析能力。但是，有时数据会出现异常，影响学生建构科学概念。教师要正视这些数据，从容面对这些数据。对数据不能不管，也不能随意看成是误差。数据是实验研究的有什么发现有时，学生不定能够从数据中找到规律，有的学生不会静心思考......”。

6、“.....这不利于学生分析思考能力的提高。在开始分析数据时，我们要给学生定的时间，对数据进行自主观察，或引导学生有目的地定能够从数据中找到规律，有的学生不会静心思考，习惯性地去猜教师想要哪个答案，这不利于学生分析思考能力的提高。在开始分析数据时，我们要给学生定的时间，对数据进行自主观察，或引导学生有目的地观察，让学生充分了解观察高科学课课堂教学效率，就必须充分准备好实验材料，这是有效科学探究的前提。我在教学热气球上升的秘密课时，探究模拟热气球上升，教材里选择用酒精做燃料......”。

7、“.....我考虑到实验不定次成功，所以用蜡烛加热小组测得沸腾时的水温度为度，其他小组是度的现象。经过检查，发现测出度的小组所用温度计不准确，放在冰水混合物中不是度，因此影响了测量结果。我们要充分尊重事实，仔细分析数据的原因，增强学生的证据意识。同时，这也观察，让学生充分了解观察数据的方法，从而更有效地从数据表中获取有用的信息，提高数据分析能力。但是，有时数据会出现异常，影响学生建构科学概念。教师要正视这些数据，从容面对这些数据。对数据不能不管......”。

8、“.....遵循由扶到放，由浅入深，由具体到抽象的学习规律，让学生充分体验科学探究的过程，获取科学探究的乐趣，进入会学习会探究会思考的理想境界，全面提升科学素养教师可以抛出问题同学们，通过观察这组数据，你会养提问题的习惯。我在执教我的雨量器课时，让学生自行设计制作雨量器的方案。在制作过程中，我发现大家带的塑料瓶粗细不同，这时，学生产生了新问题雨量器的粗细会不会影响测量结果瓶底和上部形状不同怎么解决这些疑问激发师生民主平等的环境，让学生积极主动地参与学习活动......”。

9、“.....不盲从权威，不唯书是从，不唯师长是从。老师应该尊重学生的发言答得不完整的指导补充，答错了继续思考，不明白的要质疑，不同意见的各抒己见。对胆小内向不敢当学，学中思，引导学生学会巧妙地整理数据在小学科学课堂中，对数据进行整理与分析是学生证据意识的体现，是指向科学概念建构的关键环节，可以使学生克服课堂教学中动手有余，动脑不足问题。浅谈在小学科学课程中有效地开展探究老师对他的尊重，引导他们大胆提出问题，发表看法。对学生提出的问题观点，尽量肯定和鼓励，肯定所做的思考......”。