1、“.....选好切入点，在语文教学中融入专业课教学，促进学生整体素质的提高。教学内容的整合要融会贯通，切忌牵强附会。教学活动的组织要自然流畅，不要因为嵌入专业课内容，而生硬呆板。关键词语文教学读写结合策略语读写结合在中职语文教学中的实践与探索论文原稿随后又看了她在镜子前面试这些首饰，犹豫不决作者通过她选首饰时不断挑揀不断试戴的动作描写，向读者暗示她迫不及待想选出最佳饰品来凸显个人美貌，以在舞会上得到他人仰慕来满足虚荣心的心理特征。所以，通过研读文本......”。

2、“.....语文素养与职业素养相对接的教学效果。读写结合在中职语文教学中的实践与探索论文原稿。本环节中，教师引导学生分组找出文本中心理描写的语段，并分析该语段中使用到的心理描写方法。通过研读文在随堂练笔中强化文本与专业素养的结合点。教师可以借助学生对未来职场的好奇心，制作护士新入职的职场视频，让学生分组按照微课心理描写中介绍到的步法明确视频情景中新护士的性格特点，分析其工作情景中遇到的各种情境特朱作仁教授说过大量读写，读写结合是学习语文的基本规律。张田若教授说过阅读教学要把写挤进去......”。

3、“.....由此，我们可以看出在语文教育的起源和长期发展中，读写结合是我国语文教育发展长河中涌现能力。语文课的学科性质与课程任务，决定了语文课有助于护理生这种职业素养的培育与养成，在语文教学过程中，读写结合的教学方法是助推这种职业素养的有效策略。叶圣陶先生在语文教育书简中说过阅读和写作是对等的两回事，重视写作教学与阅读教学口语交际教学之间的联系，善于将读与写说与写有机结合，相互促进。读写结合在中职语文教学中的实践与探索论文原稿。心理护理是护士的项非常重要的工作......”。

4、“.....需要他们具有敏锐要观察记录病情，书写护理报告，进行个案研究及制定护理计划等，这都需要定的书面语言表达能力。语文课的学科性质与课程任务，决定了语文课有助于护理生这种职业素养的培育与养成，在语文教学过程中，读写结合的教学方法是教授说过阅读教学要把写挤进去，更有利于提升学生的整体文学素养。由此，我们可以看出在语文教育的起源和长期发展中，读写结合是我国语文教育发展长河中涌现出来的重要教学方式......”。

5、“.....吸收和表达，个是进，由外到内，个是出，由内到外。基础教育中的新课标也指出语文教学要重视写作教学与阅读教学口语交际教学之间的联系，善于将读与写说与写有机结合，相互促进。养的结合点。第步在资源开发中生成文本与专业素养的结合点。基于护理生职业素养的读写结合中职语文教学策略护士服务的对象是患者，要观察记录病情，书写护理报告，进行个案研究及制定护理计划等，这都需要定的书面语言表达照微课心理描写中介绍到的步法明确视频情景中新护士的性格特点......”。

6、“.....揣摩这位新护士在不同工作情境中的心理状况，选择恰当的心理描写方法，展现这位新护士的心理状况，对该人物进行心理描的临床评判性思维，在此基础上，才能做出最佳的心理护理措施。语文课中对人物心理描写的学习，有利于这种评判性思维的养成，对学生将来胜任护理工作具有重要意义。由此，我们可以看出，心理描写是小说项链文本与护理生专业助推这种职业素养的有效策略。叶圣陶先生在语文教育书简中说过阅读和写作是对等的两回事，并不等于说彼此是不相干的两回事阅读和写作，吸收和表达，个是进......”。

7、“.....个是出，由内到外。基础教育中的新课标也指出语文教学养宋代理学家朱熹说过人做文章，若是仔细看得般文字熟，少间做出文字，意思语脉，自是相似，读得韩文熟便做出韩文底文字，读得苏文熟便做出苏文底文字。基于护理生职业素养的读写结合中职语文教学策略护士服务的对象是患者写。在前面个环节的基础上，学生对人物的心理描写已经具有了可操作性，从而达到了阅读与写作相结合，输入与生成相结合，语文素养与职业素养相对接的教学效果。朱作仁教授说过大量读写，读写结合是学习语文的基本规律......”。

8、“.....读写结合在中职语文教学中的实践与探索论文原稿。第步在随堂练笔中强化文本与专业素养的结合点。教师可以借助学生对未来职场的好奇心，制作护士新入职的职场视频，让学生分组人公马蒂尔德的心理描写语段，如她梦想那些幽静的厅堂她梦想那些宽敞的客厅等等，作者通过对其梦境的描绘，揭示她爱慕虚荣的性格在借项链情节中，使用了动作暗示法，如她先看了几副镯子，又看了随后又看了她在镜子前面试这文课程是中等职业学校学生必修的门公共基础课......”。

9、“.....不仅要实现语文教学的课程任务，还应肩负起提升学生职业素养的任务。中职护理生，在将来实际工作岗位上要观察记录病情，书写护理报告等，这些工作都需要定的书味文本语言，学生进步明确了各种心理描写方法如何在写作中进行应用。摘要读写结合的教学方法是提高职业院校学生语文素养的有效策略之。运用读写结合教学策略提高护理生的职业素养，应该是在遵循语文课自身的知识体系和教学本，帮助学生明确文本中对于主人公马蒂尔德的心理描写语段，如她梦想那些幽静的厅堂她梦想那些宽敞的客厅等等，作者通过对其梦境的描绘......”。