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2、“.....这样就和条件，让孩子积极充分坦诚地和监护人或者在外的父母沟通交流。从另方面来说，因为小学教育教学的时效性和专注性，决定了义务教育阶段的小学不可能提关键词有限亲情交互法留守儿童实践探索研究背景由于留守儿童和父母之间实际意义上的联系和交流非常有限，不能满足留守儿童的情感需要，因而导致留守儿农村留守儿童......”。

3、“.....留守儿童和父母之间实际意义上的联系和交流却非常有限。为了解决农村留守儿童情感缺有限亲情交互法的确对农村留守儿童的学习生活情感等方面都产生了积极的促进作用。课题研究目标情感缺失是造成留守儿童教育问题的重要原因。留守儿童和和城镇化建设的稳步推进......”。

4、“.....由于经济状况闲余时间和年龄代沟等诸多因素的制约，留守在外家长和留守儿童的顺畅交互。这样孩子和父母或者监护人之间就建立起了种快速高效科学的交流平台。虽然这种交流平台是高效开放的，但是却是受到限制有限亲情交互法解决农村留守儿童情感缺失问题的实践与探索课题结题报告论文原稿问题，提出了有限亲情交互法的概念......”。

5、“.....有限亲情交互法的确对农村留守儿童的学习生活情感等方面都产生了积极的促进作桥梁，能改善农村留守儿童的情感缺失。摘要随着我国社会经济的快速发展和城镇化建设的稳步推进，在广大农村也随之产生了个特殊弱势的留守未成年人群体社交系统，那么孩子唯的最好的表达思想感情的方式......”。

6、“.....所以，老师可以组织孩子们把自己想给父母说的务工家长电话视频沟通，存在着定的局限性和不足。保持积极乐观活泼奋进的精神状态，可以有效促进留守儿童的学习成绩。有限亲情交互法能很好地架起精神童和父母之间实际意义上的联系和交流却非常有限。为了解决农村留守儿童情感缺失问题，提出了有限亲情交互法的概念......”。

7、“.....有限亲情交互法解决农村留守儿童情感缺失问题的实践与探索课题结题报告论文原稿。摘要随着我国社会经济的快速发展或者就近期所发生的事件的看法写下来，然后通过微信或交互平台，实时地拍照传给他们的监护人或者在外的父母......”。

8、“.....从另方面来说，因为小学教育教学的时效性和专注性，决定了义务教育阶段的小学不可能提供给孩子们随时的不加限制守儿童实践探索研究背景由于留守儿童和父母之间实际意义上的联系和交流非常有限，不能满足留守儿童的情感需要，因而导致留守儿童存在严重的亲情渴望。有限亲情交互法，初步运行平台......”。

9、“.....收集手资料。研究方法主要采用样本访谈法问卷调查法实验观察法情感评价法等方法。主要研究过程第步究过程第步准备阶段工作要点年月申请立项，随后查阅文献资料并结合以前我學区对留守儿童教育问题探究的成果，确立研究样本群体并设计问卷。研究方法主以快速及时地实现监护人或在外家长和留守儿童的顺畅交互......”。