1、“.....这些数学知识具有实际意义，对课本知识也是很好的补充，能够的，培养的效果才会更好。其次，通过深入浅出的揭示解决实际数学问题的思维方法，能够使数学教学达到讲活讲深讲透的效果，能够使学生更好的理解数学知识，防止知半解不懂装懂。最后，数学教学生活化改变了老师说学生被动接受知识的方式，不仅传授学生强化小学数学教学生活化的探究论文原稿学教学生活化过程中要用好数学的语言功能，根据学生的认知能力及兴趣爱好，使用科学严谨活泼的数学语言来表达生活事件，使枯燥的数学问题变得生活化趣味化，给教学带来不样的感受，使数学更贴近生活，从而理解接受起来更加容易......”。

2、“.....培养的效果才会更好。其次，通过深入浅出的揭示解决实际数学问题的思维方法，能够使数学教学达到讲活讲深讲透的效果，能够使学生更好的理解数学知识，防止知半解不懂装懂。最后，数学教学生活化改变了老师说学生被动接受让学生能够积极思考，产生继续学习深入思考的动力。使学生发掘生活中所蕴藏的数学知识，认识到生活和数学的联系，从而主动地学习数学。实际生活用蕴藏了大量的数学知识和问题，在课本中未出现或还未涉及到的知识，这些数学知识具有实际意义，对课本知摘要数学是种工具学科，是其他学科的基础......”。

3、“.....也是社会文化和文明发展的重要工具。小学教师担任着培养祖国未来人才的重任，现阶段，我国小学数学强调了教学生活化的教学研究和实施。阐述了数学教学生活化的涵义及开展教学学评价或者考试命题时，教师要侧重数学知识应用于生活实际的实例，加强对学生的生活化引导，进步提升教学生活化的效果。参考文献国家数学课程标准北京北京师范大学出版社，温从虎小学课堂教学生活化的探究小学教学参考，吕秀俊对新课标下小学数学知识融入日常生活，让学生在生活实践中发现问题和解决问题，培养数学思维，发挥观察能力和想象力。同时，应使教学内容适应学生的认知水平，注重知识联系实际......”。

4、“.....充分挖掘教材中的现有资源。在教学生活化同时，不能离开教材基本内容广西教育，张秀花小学数学教学中有效问题情境的创设教育理论与实践，。小学数学教学生活化的意义我国著名教育家陶行知先生早在上世纪年代就提出了生活教育的理论，强调生活即教育，用生活经验来教育学生，用教育来改变生活。将教育生活化的理念引师在进行教学评价时要注重生活化。教学评价也要突出生活化内容，在课堂教学评价或者考试命题时，教师要侧重数学知识应用于生活实际的实例，加强对学生的生活化引导，进步提升教学生活化的效果。参考文献国家数学课程标准北京北京师范大学出版社......”。

5、“.....许万明创设生活情境，探究数学知识云南教育，吴小燕小学数学生活化教学的实践探索上海教育科研，周建文小学数学建构性学习的特征及教学策略广西教育，张秀花小学数学教学中有效问题情境的创设教育理论与实践才能取得好的教学效果。这就要求教师多与学生沟通，了解学生的生活背景活动范围，把握他们知识掌握情况思维能力等，这样才能因材施教，有所侧重，教学内容更贴近学生生活实际。教师在进行教学评价时要注重生活化。教学评价也要突出生活化内容，在课堂。充分挖掘教材中的现有资源。在教学生活化同时......”。

6、“.....经过专家悉心编写，历经多次修改，内容也越来越丰富。很多教学内容已经做到了生活化，教师在教学时要充分利用这些现成资源，开展生活化教学。教。现阶段的教材响应教育改革步伐，经过专家悉心编写，历经多次修改，内容也越来越丰富。很多教学内容已经做到了生活化，教师在教学时要充分利用这些现成资源，开展生活化教学。教师教学内容要具有较强针对性。教学内容只有贴近学生生活实际和认知水平到数学教学中，就有了生活中处处充满数学知识，社会是数学的大课堂。强化小学数学教学生活化的探究论文原稿。教师教育意识要生活化。生活中处处是学问......”。

7、“.....服务于生活，教师要形成生活化教育的意识，善于观察灵活运用数学知识，将数虎小学课堂教学生活化的探究小学教学参考，吕秀俊对新课标下小学数学生活化的探究内蒙古师范大学学报，许万明创设生活情境，探究数学知识云南教育，吴小燕小学数学生活化教学的实践探索上海教育科研，周建文小学数学建构性学习的特征及教学策教学内容要具有较强针对性。教学内容只有贴近学生生活实际和认知水平，才能取得好的教学效果。这就要求教师多与学生沟通，了解学生的生活背景活动范围，把握他们知识掌握情况思维能力等，这样才能因材施教，有所侧重，教学内容更贴近学生生活实际......”。

8、“.....教师要形成生活化教育的意识，善于观察灵活运用数学知识，将数学知识融入日常生活，让学生在生活实践中发现问题和解决问题，培养数学思维，发挥观察能力和想象力。同时，应使教学内容适应学生的认知水平，注重知识联系实际，使教学内容回归生激发学生继续探索的欲望。摘要数学是种工具学科，是其他学科的基础。数学学科来源于生活却高于生活，也是社会文化和文明发展的重要工具。小学教师担任着培养祖国未来人才的重任，现阶段，我国小学数学强调了教学生活化的教学研究和实施。阐述了数学教本数学知识数学技能，通过研究数学思维模式......”。

9、“.....如何实现小学数学教学生活化注重学习教材内容的生活化。要实现教学内容生活化，需要根据学生的生活实际，设置相应的数学问题情境，让学生能够积极思考，的探究论文原稿。数学能够培养学生的思维能力，教学生活化能够将数学思维贯穿于具体数学问题中，贴近学生生活实际，只有这样才能让学生感受到数学思维的力量，潜移默化中形成数学思维，使学生能够理解易于掌握，认识到数学思维并不是空洞的不可触识的方式，不仅传授学生基本数学知识数学技能，通过研究数学思维模式，让学生面对实际问题时具备独立解决问题的思维能力。善用数学语言表达生活事件......”。