1、“.....如从百草园到味书资源的开发教学活动不是程序化机械化地执行教学预案，而是教师学生与文本互动中动态生成的过程，在教学中学生的具体反映教师是无法完全预料的，这些生成资源极有价值，是非常重要的教学资源，但往往是稍纵即逝，这就对教师提初中语文课程资源的开发探究论文原稿真正地走进作者的内心世界，以产生情感共鸣。重视以学生为中心的生本教学资源的开发学生是学习的主体，新轮课程改革的核心教学理念就是以学生为中心，以学定教，以实现全体学生的全面发展。在课程资源的开发中同样要体现学生的成长环境......”。

2、“.....他们正是带着独特而丰富的情感参与到教学中，这对于教学来说并不是可有可无的，而是种非常重要的教学资源，是学生深入理解文本的重要方面。为此在语文课程资源的开发中我们要以学生为间展开更深入的探究，以实现学生知识技能思维与方法等的全面发展。那么初中语文教学如何开发课程教学资源呢重视课堂教学资源与课外学习资源的开发语文课程资源包括课堂教学资源与课外学习资源。传统教学只是局限于课堂教学关键词课程资源课外资源学生经验生成资源新课程改革明确提出要重视课程资源的开发与利用......”。

3、“.....语文教学不再只是局限于书本，原封不动地将书本知识传授给学生，无视学生，引发学生的想象，帮助学生获取更多无法直接从文字或语言中所获取的信息，这正是辅助学生认知，提高理解水平的重要手段。摘要课程资源的开发与利用是新课改所提出的重要教学理念，这是实现学生全面发展的重要手段。语文课程为中心，不敢越雷池半步，将学生的思维严格地限定在教材封闭而狭小的空间内，学生所学到的只是死板而有限的知识。初中语文课程资源的开发探究论文原稿......”。

4、“.....这是实现与以及思考与思维，就是接收的机器，这并不利于学生对知识的理解与掌握，不利于学生创新能力的培养与综合能力的提高。要推进语文教学改革就要重视课程资源的开发，打破以往封闭的灌输式教学，带领学生在更宽广的空间展开更深验与情感体验，以学生的视角来观察生活审视教材，在学生的现实生活与教学之间找到结合点，以便学生在学习中可以调动相关的生活经验，以实现学生与文本的互动，让学生能够真正地走进作者的内心世界，以产生情感共鸣......”。

5、“.....学生生活阅历与经验的调动以及教学中动态生成资源的开发入手，实现多种教学资源的优化与重组，以带领学生走进更宽广的学习空间，以实现学生知识技能思维与情感的全面发学生知识技能思维与情感的全面发展。是充分运用课本插图。现行初中语文教材的编排更加重视学生的心理特点与认知规律，配备了许多插图，为此在教学中我们要充分地运用这些课本插图，这些直观而形象的插图更能吸引学生的注意力引发学生参与的主体性与思考的独立性，这样的资源开发是无效的......”。

6、“.....是结合学生生活经验开发课程资源中。每个学生都有着不同的成长环境，有着独特的生活经验与体验，他们正是带学生全面发展的重要手段。语文课程资源的开发要着重从课堂教学资源与课外学习资源的结合，学生生活阅历与经验的调动以及教学中动态生成资源的开发入手，实现多种教学资源的优化与重组，以带领学生走进更宽广的学习空间，以实的探究，以实现学生知识技能思维与方法等的全面发展......”。

7、“.....传统教学只是局限于课堂教学，完全以教材程资源课外资源学生经验生成资源新课程改革明确提出要重视课程资源的开发与利用，这正是对传统教学中以教材为中心的灌输式教学的根本性挑战，语文教学不再只是局限于书本，原封不动地将书本知识传授给学生，无视学生的情感参着独特而丰富的情感参与到教学中，这对于教学来说并不是可有可无的，而是种非常重要的教学资源，是学生深入理解文本的重要方面。为此在语文课程资源的开发中我们要以学生为出发点......”。

8、“.....重视以学生为中心的生本教学资源的开发学生是学习的主体，新轮课程改革的核心教学理念就是以学生为中心，以学定教，以实现全体学生的全面发展。在课程资源的开发中同样要体现学生的主体地位，否则脱离学生的课程资源并不能屋有这样句话其中似乎确凿只有些野草，有学生提出此句中似乎与确凿相矛盾，根据创作时间距离当时的时间较为久远，作者记忆模糊，故而用似乎更为妥当些。我首先肯定了学生的积极思考与发言，然后让学生来删掉确凿来读读想想，出了更高的要求......”。

9、“.....当场进行课程资源的开发与利用，以寻找探究活动的新起点是正确对待学生的。初中生受自身基础知识与生活阅历所限，在阅读时难免会产生些，面主体地位，否则脱离学生的课程资源并不能引发学生参与的主体性与思考的独立性，这样的资源开发是无效的。因此在课程资源的开发中我们要体现学生的中心地位。初中语文课程资源的开发探究论文原稿。重视课堂教学过程中生成出发点，能够真正地站在学生的角度来观察学生的生活经验与情感体验，以学生的视角来观察生活审视教材......”。