1、“.....了解些历史学习体验感加强。比如，在讲解辛亥革命时，教师就可以就辛亥革命成功与否这问题组织学生进行讨论。辛亥革命革命在表面上看是失败了，但其革命的意义却具有很大的积极性，也可以视为其成功了。让学生对这问题进行讨论，有利于学体验式教学在初中历史教学中的应用探究论文原稿够了解民族的发展历程，形成正确的民族观。体验式教学在初中历史教学中的应用探究论文原稿。，落实体验式教学法让学生成为体验者，就要让学生参与到历史课堂的学习活动中去。为了让学生深入理解历史知识，教师需要对学生的参与易......”。

2、“.....积极去尝试，但实践起来十分困难。教师不知道怎样教学才能让初中学生走入到历史事件中去，让学生站在时代角度去思考问题。大多数教师会调动学生的想象力，告诉学生将自己想象成个时代的人，验具有虚拟性，长期使用，会影响教学效率。体验式教学法在初中历史课堂中得到应用，也不是说起来那么容易。久而久之，初中学生忽视了自己在课堂中的主体地位，并认为学习就是认真听教师讲课，做好笔记。当教师开始利用体验式教学法摘要随着我国教育事业的快速发展，人文性学科的教学地位有所提高。历史......”。

3、“.....历史教学，具有人文性与社会性，学生学习历史，能够了解民族的发展历程，形成正确的民族观。些教师愿意去改变下课堂教学模在课堂中教学相长，能够给初中历史教学带来更多的活力。参考文献胥新建试论体验式教学在初中历史与社会教学中的应用中国科教创新导刊，邹新元试析体验式教学在初中历史与社会教学中的应用高中生学习，王翠芳初中历史教学中探究以组织学生进行次历史主题的实践活动，让学生在实践中发现自己身边的历史故事，促进学生感受历史对当代人生活的影响。认识到历史的重要性，才能让学生具有情感上的体验......”。

4、“.....在讲解重大发明与科技创新时，教师可以让学生利用周末鼓励每位学生都发言，能够促进学生历史学习体验感加强。比如，在讲解辛亥革命时，教师就可以就辛亥革命成功与否这问题组织学生进行讨论。辛亥革命革命在表面上看是失败了，但其革命的意义却具有很大的积极性，也可以视为其成功了。接触历史知识，掌握历史知识，会让历史学习过程无形化，促进教学效率提高。体验式教学在初中历史教学中的应用探究论文原稿。，落实体验式教学法让学生成为体验者，就要让学生参与到历史课堂的学习活动中去......”。

5、“.....陈丹初中历史与社会教学中体验式教学方式的应用文理导航，滕绍琼体验式教学在初中历史教学中的应用探讨新课程学习，俞卫红体验式教学模式应用于初中历史与社会教学中的价值分析科教导刊综上所述，利用体验式教学法实施初中历史教学，能够让历史教学活动的效果更加明显，也更容易得到学生的学习反馈。教师要意识到体验式教学活动对个人业务能力的考验，敢于应战，不断提升个人教学水平。在体验式教学活动的推动下，师学，陈丹初中历史与社会教学中体验式教学方式的应用文理导航......”。

6、“.....俞卫红体验式教学模式应用于初中历史与社会教学中的价值分析科教导刊，。关键词初中历史体验式教学不足间组成小组去参观博物馆，了解些古代的重大发明，以及其与现代物品之间的联系。鼓励学生做个实践记录，将自己发现的有意义的重大发明记录下来，于课堂中与大家分享。这样的实践不仅有利于学生体验历史知识，更能丰富教学内容。结语学生对这问题进行讨论，有利于学生站在当事人的角度去思考问题，促进学生体验。，落实体验式教学法将初中历史教学与学生的社会实践结合起来......”。

7、“.....更能促进历史教学意义的突显。每隔段时间，教师可历史知识，教师需要对学生的参与性进行调动。针对具有讨论意义的主题，组织学生讨论甚至辩论，有利于课堂氛围的活跃，也能够让学生的思维直运动，找到机会发表自己的观点。初中学生的思维相对活跃，但表达积极性不足。用讨论活动，对策随着教学改革的进行，让越来越多的创新教学方法被提出，也让教师有了更多的教学选择。体验式教学法具有创新性，将其应用于初中历史教学中，有利于课堂教学内容的形象化与生动化，更能促进师生之间的有效交流......”。

8、“.....参考文献胥新建试论体验式教学在初中历史与社会教学中的应用中国科教创新导刊，邹新元试析体验式教学在初中历史与社会教学中的应用高中生学习，王翠芳初中历史教学中探究式教学模式的应用研究现代教育古代的重大发明，以及其与现代物品之间的联系。鼓励学生做个实践记录，将自己发现的有意义的重大发明记录下来，于课堂中与大家分享。这样的实践不仅有利于学生体验历史知识，更能丰富教学内容。结语综上所述，利用体验式教学法实施生站在当事人的角度去思考问题，促进学生体验。......”。

9、“.....有利于初中历史教学活动实践性的提高，更能促进历史教学意义的突显。每隔段时间，教师可以组织学生进行次历史主题的实践进行调动。针对具有讨论意义的主题，组织学生讨论甚至辩论，有利于课堂氛围的活跃，也能够让学生的思维直运动，找到机会发表自己的观点。初中学生的思维相对活跃，但表达积极性不足。用讨论活动，鼓励每位学生都发言，能够促进学生此来促进学生体验。但这样的体验具有虚拟性，长期使用，会影响教学效率。摘要随着我国教育事业的快速发展，人文性学科的教学地位有所提高......”。