1、“.....学生的情绪自然就会被激发出来，对于国歌的鉴赏自然会有了层全新的定义。学生在欣赏音乐的过程中，听觉般都会处于相对紧张的状态，堂音乐欣赏课之后，学生的听觉就会变得极其疲惫，很容易影响到下节课的学习。所以，教师可以适当缩短音乐欣赏的时间，生否定的评价，而是要在学生表演的基础上基于学生恰如其分的肯定，音乐学习中需要的是肯定，而不是否定。教师对学生表演后的反应对于学生对学习音乐的积极性以及对音乐的坚持都会发生至关重要的作用。教师需要做个热情的倾听者，用心去观赏学生的表演，用心去倾听学生的演唱，要不断给予学生鼓励。音乐的完全展现需要外界环境的刺激，这样的音乐更富有情关于小学高年级音乐欣赏教学的探讨论文原稿乐的独特魅力就在与它会带给人无可替代的美的享受。音乐很容易引起人类的情感共鸣，音乐就是连接教师和学生之间最有力的情感纽带......”。

2、“.....更要做好名热情的欣赏者。教师在带领学生欣赏音乐的过程中，要时刻注意用音乐的魅力去感染和吸引学生，使学生真正享受音乐，爱上音乐。让学生呈现出种思维紧张情绪放松心理安全主地去学习音乐欣赏音乐，让全体学生都能参与到音乐课堂中来，不要对音乐课保持着观望者的态度。关于小学高年级音乐欣赏教学的探讨论文原稿。关于音乐欣赏课堂中出现的相关问题的应对之策。人的想象力与创造力的发挥需要建立在定的环境渲染的基础之上，良好的课堂学习氛围对于学生对音乐的感受有着很大的影响力度。音乐课不同于其他科学知识科目，音达到了根深蒂固的地步，在很多学生的观念里，音乐课本来就没有存在的必要性，音乐课上表现的好与坏音乐成绩的高与低对于学生的升学考试没有任何的影响，所以，在这些学生的观念里，音乐课就是门可有可无可学可不学的业余科目，与其浪费时间在学习音乐上面......”。

3、“.....但是在总结多年来小学高年级音乐欣赏教学的情况来看，存在着很多的问题在小学高年级的音乐课堂教学中，学生的行为更多的是透露出对学习音乐的种漫不经心的态度。有些学生在音乐课堂上表现出副学不学，无所谓的消极心态有些学生在上音乐课时故意迟到有些学生更是强行把自己的想法灌输给课堂中的学生，教师播放什么音乐，学生就被动的欣赏什么音乐。学生对音乐知识的了解就是教师对音乐知识理解的完全重复，学生在音乐课堂上根本没有机会发表自己对音乐的任何观点，这样的课堂教学，将学生自主学习的积极性以及对音乐的兴趣完全束缚在了狭窄的空间范围内，这对于学生参与音乐课堂的积极性造成了严重的打击。小学音乐生的升学考试没有任何的影响，所以，在这些学生的观念里......”。

4、“.....与其浪费时间在学习音乐上面，不如多做几道数学题或者多背几个单词。音乐欣赏教学策略欣赏习惯音乐欣赏教学本来应该是发展学生思维能力与想象能力的最佳途径之，但是在总结多年来小学高年级音乐欣赏教学的情况来看，存在着很多的问题在小学高年级的音育形式，开设音乐课的目的是为了让学生掌握些基本的音乐技能，通过音乐能进行相应的情感表达，通过音乐对学生日渐浮躁的心灵进行种洗涤与熏陶。所以，音乐教师必须面对全体学生，在全体学生的总体能力上进行必要的条件创设，帮助和引导学生自主地去学习音乐欣赏音乐，让全体学生都能参与到音乐课堂中来，不要对音乐课保持着观望者的态度。，音乐所带来的学生尽情地表演，这不仅仅可以活跃课堂的气氛，还可以培养学生对音乐的兴趣，加深对音乐的理解程度。结束语音乐欣赏教学是小学生音乐教育中至关重要的组成部分......”。

5、“.....都有着非常重大与积极的作用。小学开设音乐欣赏的课程，目的就在于让小学生能够平静下来，学会用心去聆听音乐，用心关于小学高年级音乐欣赏教学的探讨论文原稿堂上提升学生以审美为核心，提高对音乐的感知能力以及对音乐的欣赏水平，成为音乐教师教学的重中之重。小学是培养学生音乐素养的关键时期，让学生对音乐产生兴趣，养成良好的音乐欣赏习惯，直至真正地爱上音乐，是当前小学音乐教师教学的最终目的。就小学高年级音乐欣赏教学进行了详细的阐述与探讨。关于小学高年级音乐欣赏教学的探讨论文原稿。平，成为音乐教师教学的重中之重。小学是培养学生音乐素养的关键时期，让学生对音乐产生兴趣，养成良好的音乐欣赏习惯，直至真正地爱上音乐，是当前小学音乐教师教学的最终目的。就小学高年级音乐欣赏教学进行了详细的阐述与探讨。关于小学高年级音乐欣赏教学的探讨论文原稿......”。

6、“.....总是以音乐专业性的角之处，学生对于音乐的欣赏更是有着自己独有的番滋味。新课标要求注重对学生的素质教育，音乐的学习提升学生素质的重要途径，学生教师和家长，方都要彻底摆脱掉传统的学习理念。当今社会虽然采用的仍然是应试教育的选才模式，但是需要的早就不是传统教育模式下产生的人才了，现代社会需要的是全方位协调发展的人才，所以音乐课不再是业余学科，不再是可有课堂教学中，学生的行为更多的是透露出对学习音乐的种漫不经心的态度。有些学生在音乐课堂上表现出副学不学，无所谓的消极心态有些学生在上音乐课时故意迟到有些学生更是完全不顾教师的教学，和其他学生玩闹或者自己做自己的事情。这些现象都说明了学生对学习音乐的种态度。小学音乐课堂上提升学生以审美为核心，提高对音乐的感知能力以及对音乐的欣赏水活性与轻松愉悦的课堂氛围，应该足够吸引到小学生的注意力......”。

7、“.....甚至有些学生根本就不想上音乐课，造成这种现象出现的原因是很多元化的。应试教育在小学高年级学生的观念里已经达到了根深蒂固的地步，在很多学生的观念里，音乐课本来就没有存在的必要性，音乐课上表现的好与坏音乐成绩的高与低对于感知音乐的美。音乐来源于生活，小学生学习音乐就是在学习如何去生活。参考文献张京小学中高年级学生音乐欣赏课教学探讨技术与市场，徐勤波小学高年级音乐欣赏教学探讨大众文艺，教师在小学音乐课堂上教授音乐知识引领学生提高对音乐的鉴赏水平的最终目的不是为了培养能歌善舞的音乐专业人才，教师必须摆正自己的教学心态，小学的音乐课堂是种大众教可无的学科，它是小学生的必学科目之，教师学生以及家长都必须对音乐的学习表现出足够的重视，不要再拿应试教育当借口来逃避音乐知识的学习。音乐欣赏课程并不仅仅局限在欣赏音乐，更重要的是音乐欣赏背后学生的感悟......”。

8、“.....教师要留给学生足够的表现空间，让学生把对于音乐的感悟尽情地表现出来，教师要想尽各种办法来刺激学生的表现欲，关于小学高年级音乐欣赏教学的探讨论文原稿，必然会对当下的些流行音乐产生很大的兴趣，教师可以在音乐欣赏课程中适当加入些当下流行歌曲的欣赏环节，让学生提高对音乐欣赏的兴趣。教师在教学生如何让欣赏音乐的时候，不要仅仅局限在教会学生如何用耳朵去聆听，更要教会学生用心去感受和品味音乐的美，虽然小学生由于年龄以及心理等原因，对于些事物的感受与认知还不够成熟，但也正是由于这样的独可以选用音乐与美术相结合的方式，引导学生用画笔将自己所能听到的音乐画面尽可能的展现在纸张上面，将抽象的音乐转化为具体的画面，这不仅仅有利于提升学生的课堂参与度，还可以在潜移默化中提升学生的音乐鉴赏水平和美术水平。爱因斯坦曾经说过兴趣是最好的老师。只有让学生对音乐欣赏产生了兴趣......”。

9、“.....更具有感染力。电教媒体正是音乐所需要的环境刺激。电教媒体可以在学生欣赏音乐的同时配以恰当的图片，这对于刺激学生的情感，理解音乐想要表达的思想很有帮助。比如，音乐必修课中华人民共和国国歌，学生如果单纯用音乐和演唱的方式很难达到慷慨激昂的效果，但是教师在课堂中利用电教媒体在欣赏国歌的同时通过画面播放或者视频的形式，让学生观看到新学习状态，教师才算做到了课堂教学的成功。音乐会引起人类的共鸣，所以教师和学生在欣赏音乐的过程中情感应该是共通的，无论是教师还是学生都处在同样平等的地位上，音乐课堂中教师与学生就是平等的额，音乐的灵动性决定了每个人都可以有着自己的见解，每个人都是学习音乐的主体，学生的主体地位更应该得到尊重。在学生的音乐表演时，教师不要着急给予学更多的是向学生展现艺术之美，所以对于音乐课堂的要求也是要体现出艺术的独有魅力......”。