1、“.....掌的视野，引发了教师读书的热情，提升了教师的文学素养。主题学习真正达成了教学相长，实现了师生双赢。语文主题学习探微论文原稿。山东潍坊特级教师陈虹的课后，让我深深体会课得确实实现了，简简单单教语文。陈老语文主题学习探微论文原稿路读来，书香浸润着孩子们的生活。我们看到孩子们跃动的灵魂和飞扬的童年。教学相长，实现师生双赢语文主题学习不仅给孩子们的学习生活带来了精彩，也使老师们发生了很大的变化。实验打破了以往的备课模式，没有教参参会等多种阅读方式，让学生亲近文字......”。

2、“.....营造了个自主阅读的空间，使学生在快乐自由阅读的同时提高文学素养。阅读之星评选。每学期每班评出名阅读之星，学期末进行表彰发奖。阅读之星必须具有良好的阅读习惯和较。在教学活动中我们经常结合主题丛书的单元主题和题材特点设计和开展些竞赛类活动，调动学生的阅读兴趣。如成语擂台赛课本剧故事会话说国人物读书笔记展评会。分钟演讲。学校充分利用早读及语文课前分钟时间开展读书交。对于主题丛书的大部分文章，我采用自主阅读。自主阅读╱的时间让学生围绕主题自主批注阅读......”。

3、“.....自己内心的感受，教师适时的进行点拨。让学生实现我的课，学生乐此不疲地阅读成为课堂的主角，而不再是观看教师独角戏的观众。语文课堂就在这春风化雨般的阅读中变得精彩无限。语文主题学习探微论文原稿。课本中除精读课文外其他的文本采取品读教学，这样会节省出很多时。主题学习真正达成了教学相长，实现了师生双赢。语文主题学习探微论文原稿。对于主题丛书的大部分文章，我采用自主阅读。自主阅读╱的时间让学生围绕主题自主批注阅读，╱的时间讨论交流......”。

4、“.....教学相长，实现师生双赢语文主题学习不仅给孩子们的学习生活带来了精彩，也使老师们发生了很大的变化。实验打破了以往的备课模式，没有教参参考，没有现成的教案借鉴，有的只是可供选择的文本。精自主阅读的空间，使学生在快乐自由阅读的同时提高文学素养。阅读之星评选。每学期每班评出名阅读之星，学期末进行表彰发奖。阅读之星必须具有良好的阅读习惯和较浓厚的阅读兴趣，能在班级或学校发起的主题阅读活动中起语文主题学习探微论文原稿......”。

5、“.....主要采用以读代讲品味总读，适时点拨的方法进行教学。这些文本不需要老师细致讲解，而让学生自己品读。老师适时点拨，学生通过老师适时的点拨和自己的揣摩玩味，有所感悟理证了丛书阅读时间。主要采用以读代讲品味总读，适时点拨的方法进行教学。这些文本不需要老师细致讲解，而让学生自己品读。老师适时点拨，学生通过老师适时的点拨和自己的揣摩玩味，有所感悟理解。在语文主题学习的课堂点设计和开展些竞赛类活动，调动学生的阅读兴趣......”。

6、“.....分钟演讲。学校充分利用早读及语文课前分钟时间开展读书交流我的读书体会好书推荐会等，这类以活动促读书的方法让体交流对文章的认识，自己内心的感受，教师适时的进行点拨。让学生实现我的课堂我做主，让课堂成为学生展现自我精彩的舞台课本中除精读课文外其他的文本采取品读教学，这样会节省出很多时间。让学生进行自主阅读，选择文章，然后根据主题需要深入解读文本，对文本进行整合，这时候教师给学生的都是自己理解，沉淀下来的，这才是新知识新学问。主题学习阅读的探索......”。

7、“.....引发了教师读书的热情，提升了教师的文学素带头作用。认真阅读主题丛书积极参加学校市区组织的阅读活动。读书量大，高年级学期阅读量不少于万字。丰富多彩的创意活动唤醒了孩子们的阅读意识，增强了阅读兴趣。路读来，书香浸润着孩子们的生活。我们看到孩子们跃生体验到了读书的愉悦感，种愉悦感又进步激发了他们喜爱读书，学会读书的热情。继而与书为友，畅游书海。语文主题学习读书会，校园读书会，亲子读书活动，师生读书会等多种阅读方式，让学生亲近文字，亲近文化......”。

8、“.....种境界。越是简单的东西越科学。老子曰多则感，少则得。语文主题学习课得的理念，让教师的教学简简单单，让学生的学习轻轻松松。创意活动让书香浸润学生生活。在教学活动中我们经常结合主题丛书的单元主题和题材语文知识，突破本单元主题，学会阅读方法。山东潍坊特级教师陈虹的课后，让我深深体会课得确实实现了，简简单单教语文。陈老师教授的是女娲补天课，就抓住如何复述课文，认识神话故事的特点这训练点。教师教学生通过抓师教授的是女娲补天课，就抓住如何复述课文......”。

9、“.....教师教学生通过抓住关键词的方法复述课文，采用填空模仿动作的方法加深学生的印象进行复述课文，学生很快学会了复述课文。整堂课没有过多的修，没有现成的教案借鉴，有的只是可供选择的文本。精心选择文章，然后根据主题需要深入解读文本，对文本进行整合，这时候教师给学生的都是自己理解，沉淀下来的，这才是新知识新学问。主题学习阅读的探索，进步开阔了教厚的阅读兴趣，能在班级或学校发起的主题阅读活动中起带头作用。认真阅读主题丛书积极参加学校市区组织的阅读活动。读书量大......”。