1、“.....此时，我们可以拿出事先准备好的长短不的小木棒，让学生亲自动手来摆摆。这样的活动让学生动手动脑，引导学生在动手中思维，在思维中动手，以问题初中数学生本课堂的构建探究论文原稿的开端，是打开学生思维闸门的钥匙。在教学中我们不能只是单纯地来讲解教材现成结论型知识，更为重要的是要引导学生自主探究，积极思维，让学生亲历知识形成全过程。这样才能将书本知识真正转化。如在学习数轴这概念时，概念本身较为抽象......”。

2、“.....教学枯燥，学生学习积极性不强，无法达到真正的理解。为了激发学生的学习热情，我们要对教学进行重新设计，如我们以生活为入手点学生并不是生活在真空里，而是生活在个彩缤纷精彩纷呈的生活世界里，有着丰富的生活经验，而数学学科本身又是门植根于现实生活的学科，可以说生活就是联结学生与学科的桥梁。在丰总之，生本课堂的构建，不能只是停留在理论层次，而是要付诸于实践探索中，要让学生对数学学科有兴趣，对自己有信心......”。

3、“.....成为探究的主人，知识的主动构建者，探究的推动性力量，才能为生本课堂的构建加上至关重要的笔。为此，在数学教学中我们要对评价进行全方位的改革，要实现评价主体多元，让学生参与到评价中来，成为评价者与被评价者要对学生的学习念，是对以传授知识为主以接受学习为主以学科本位为主的传统教学的彻底挑战，将基础教育带入了个全新的时代。在初中数学教学中我们要重视生本课堂的构建，彰显数学教学的魅力......”。

4、“.....要实现评价主体多元，让学生参与到评价中来，成为评价者与被评价者要对学生的学习过程做全面而客观的评价，有表扬有批评，讲究方式方法，在恰当的堂。参考文献霍小平突出学生主体地位构建数学生本课堂理科考试研究，陈迅引领你步入初中数学的生本课堂读写算，赵振云以生为本构建高效初中数学课堂新课程，。这样才能对学生的学习过程进行全方初中数学生本课堂的构建探究论文原稿过程做全面而客观的评价......”。

5、“.....讲究方式方法，在恰当的时机给予科学评价，这样才能发挥评价的激励效应，为自主探究中的学生加油，让学生扬起自信的风帆，在数学探究的海洋中远航。正是新课改所倡导的生本课堂。这样才能对学生的学习过程进行全方位的评价，才能让评价更加真实具体，同时更加富有个性化，更能体现学生之间的差异性。这样的评价才是最有效的，才能成为学生主动才能让数学教学具有生命的活力，教学生动而活泼而学生呢，自然也可以联系生活经验展开......”。

6、“.....初中数学生本课堂的构建探究论文原稿。总之，生本课堂的构建，不能只是让学生作为生命个体主动积极而活跃地参与其中，独立思考自主探究合作交流，这样学生才能在掌握基本数学知识与技能的同时得到思维方法与情感等的全面发展，这样的教学才能成为真正的学生的学堂，时机给予科学评价，这样才能发挥评价的激励效应，为自主探究中的学生加油，让学生扬起自信的风帆，在数学探究的海洋中远航......”。

7、“.....才能让评价更加真实具体，同时更加富有个性化，更能体现学生之间的差异性。这样的评价才是最有效的，才能成为学生主动探究的推动性力量，才能为生本课堂的构建加上至关重要的笔。为此停留在理论层次，而是要付诸于实践探索中，要让学生对数学学科有兴趣，对自己有信心，在自主探究中展开独立思考与积极思维，成为探究的主人，知识的主动构建者，以学定教......”。

8、“.....而是生活在个彩缤纷精彩纷呈的生活世界里，有着丰富的生活经验，而数学学科本身又是门植根于现实生活的学科，可以说生活就是联结学生与学科的桥梁。在丰富多彩的生活世界中展开数学学习，论文原稿。如在学习数轴这概念时，概念本身较为抽象，如果只是机械地来就概念本身讲解，教学枯燥，学生学习积极性不强，无法达到真正的理解。为了激发学生的学习热情，我们要对教学进行重新为契机，引导学生展开积极的动手操作与动脑思考......”。

9、“.....为什么有的条线段可以组成角形，而有的不能呢学生在操作中心生困惑，产生疑问，什么样的条线段能够组成角形呢学生再次展为学生的实践能力与数学思维，才能让学生在解决问题的过程中发现问题分析问题，提高学生的问题意识，培养学生的思维能力。如在学习认识角形这内容时，我们可以先让学生来思考这样的问题任意条线可以以学生所熟悉的温度计来展开教学，以增强教学的直观性与形象性，这样更加符合学生的心理特点与思维规律......”。