1、“.....或无从下笔，或人云亦云，或无病呻吟。初中语文作文高效课堂构建路径探究论文原稿。激趣的方式有很多，如教师可以通过个简单而生动的故事吸引，也可以通过段精彩而动听的文本吸引，还可以通过个视作目标的化整为零，便于教师当堂弄清学生的实际掌握情况。而综合练笔则旨在进步深化和提升学生的写作能力，并将写作目标的具体实施情况反馈给教师，方便教师及时调整教学策略。通过分段小练和综合练笔相结合的训练，就能帮助学生实现梯级式进步，从而体现出初中语文作文写作教学化整为零聚零为整的新探索。总而言之，初中语文作文高初中语文作文高效课堂构建路径探究论文原稿阅读文章关于梦中惊醒渐入梦乡以及火起群乱这个场景的描写，重点比较这个场景中不同的文字描述，并品味宾客的反应，从中分清作者是运用何种的描写方式。通过这样的方式......”。

2、“.....而且也帮助其探索出写作规律。实践训练当然，作文写作的重点更在于实践训练。学生只有通过动手实践，才能真正将储备的素材和掌堂教学的重难点，又为之后的作文写作积累的良好素材和写作技法。如果说素材是篇文章的躯体，那么写作技法便是这篇文章的骨骼。娴熟的技法运用，能够将文章各个内容很好地进行串联，表达出写作者的思想和情感，使文章脉络清晰情感分明主次有序。写作技法的提取不是空中楼阁，不能隔空取得，而是需要深入文本范例的内里去探取。因此，注的重点及研究的重要课题之。从高效课堂的角度入手，探寻在初中语文作文课堂中构建高效课堂的具体路径，以期为破解初中作文教学僵局提供些参考。激趣的方式有很多，如教师可以通过个简单而生动的故事吸引，也可以通过段精彩而动听的文本吸引，还可以通过个视频段录音个采访项游戏形形色色，各种各样，不而足......”。

3、“.....有必要探寻出条具体的解决路径，并构建出高效的语文写作教学课堂。具体而言，构建初中语文作文写作教学高效课堂的实施路径，可分为个步骤，即素材储备有效激趣技法提取实践训练。初中语文作文高效课堂构建路径探究论文原稿。在初中语文，学生畏惧学习作文和写作的现象都普遍存在于初中语文教学课堂。大部分学生听到要上作文课，要练习写作，便愁眉不展唉声叹气。等到了要交作文的时候，就可以看见东拼西凑瞎编乱造的习作花门，让教师哭笑不得。学生对作文写作的这种近乎本能的畏惧心理是造成写作教学效率不高的重要原因。然而，从另角度上看，当教师看到学生瞎编乱造体而言，构建初中语文作文写作教学高效课堂的实施路径，可分为个步骤，即素材储备有效激趣技法提取实践训练。直以来......”。

4、“.....大部分学生听到要上作文课，要练习写作，便愁眉不展唉声叹气。等到了要交作文的时候，就可以看见东拼西凑瞎编乱造的习作花门，让教师哭笑不得。学生对中学语文，。在初中语文课程教学中，作文教学无疑是最重要的组成部分。近些年，随着新课程改革的不断推进，初中语文考试中作文部分设臵的形式及内容，开始不断向生活实际靠拢，作文类型和作文题目的设臵也更为灵活，更具有可操作性。然而，初中生畏惧作文的情况却未能得到有效改善。为此，构建高效的作文教学课堂便成为了当前初中础水平和能力，采取针对性的引导和训练。实施分段小练的主要目的在于将写作目标的化整为零，便于教师当堂弄清学生的实际掌握情况。而综合练笔则旨在进步深化和提升学生的写作能力，并将写作目标的具体实施情况反馈给教师，方便教师及时调整教学策略......”。

5、“.....就能帮助学生实现梯级式进步，从而体现出初初中语文作文高效课堂构建路径探究论文原稿的习作时所采取的措施反应，大多也只是不成体系地开展写作训练，较为普遍的训练模式般为教师命题教师对题目进行讲解学生写作教师批改讲评。这种模式方面较为刻板，另方面也缺乏系统性，写作训练的过程随意性大，最终导致训练的效果不佳，学生的收获甚微。与此同时，这种耗时耗力的写作训练，在定程度上更增添了学生畏惧写作的心理。导致训练的效果不佳，学生的收获甚微。与此同时，这种耗时耗力的写作训练，在定程度上更增添了学生畏惧写作的心理。般而言，学生通过对事物的亲眼观察，就会对该事物有个具象的认识，并产生定的感悟，这就为写作打下了素材基础，进而使学生在实际写作中，更有素材，更具灵感。初中语文作文高效课堂构建路径探究论文原稿......”。

6、“.....教师可以让学生自主阅读文章关于梦中惊醒渐入梦乡以及火起群乱这个场景的描写，重点比较这个场景中不同的文字描述，并品味宾客的反应，从中分清作者是运用何种的描写方式。通过这样的方式，不仅加深了学生对该文学习的印象，而且也帮助其探索出写作规律。实践训练当然，作文写作作文写作的这种近乎本能的畏惧心理是造成写作教学效率不高的重要原因。然而，从另角度上看，当教师看到学生瞎编乱造的习作时所采取的措施反应，大多也只是不成体系地开展写作训练，较为普遍的训练模式般为教师命题教师对题目进行讲解学生写作教师批改讲评。这种模式方面较为刻板，另方面也缺乏系统性，写作训练的过程随意性大，最终语文教师及相关工作者关注的重点及研究的重要课题之。从高效课堂的角度入手，探寻在初中语文作文课堂中构建高效课堂的具体路径......”。

7、“.....步走构建初中语文作文高效课堂针对上述所提的存在于当前初中语文作文写作教学中的几个问题，有必要探寻出条具体的解决路径，并构建出高效的语文写作教学课堂。具语文作文写作教学化整为零聚零为整的新探索。总而言之，初中语文作文高效课堂的构建，重点在于让学生在积累中沉淀，在激趣中运思，在技法提取中提升，在实践训练中升华，从而形成牢固有效的写作能力。参考文献余昱用人生的真实书写真实的人生叶圣陶作文教学思想探析广西师范大学学报，周燕作文就是生活学习叶圣陶作文教学思想札记的重点更在于实践训练。学生只有通过动手实践，才能真正将储备的素材和掌握的技法运用其中，才能让所学知识有的放矢。因此，构建初中语文作文高效课堂的重头戏应当放臵在实践训练环节。写作训练通常可分为两种其是分段小练其是综合练笔。分段小练的形式主要有口头作文相互交流动笔训练等。对此......”。

8、“.....根据学生的不同基初中语文作文高效课堂构建路径探究论文原稿不是空中楼阁，不能隔空取得，而是需要深入文本范例的内里去探取。因此，教师要加强对学生写作技法的训练，引导学生不断学习如何总结与归纳，促使其掌握扎实的作文写作技法。例如，在年级下册人教版中的口技课，便是很好地训练学生写作技法的文本素材。口技文虽是古代文言文，但其中充满着十分多的正面描写和侧面描写，为此可以运用频段录音个采访项游戏形形色色，各种各样，不而足，但都需与课堂教学的内容密切联系。例如，作者在教学在山的那边课时，就首先锁定了该课教学的主要目标是以象征手法的思维训练。为此，在新课开始时，就先通过组已学过的关于象征的文本内容，让学生齐声朗读。之后，再顺势激趣，借助些典型事物，引导学生学会运用象征手法来表达自己课堂的构建，重点在于让学生在积累中沉淀，在激趣中运思......”。

9、“.....在实践训练中升华，从而形成牢固有效的写作能力。参考文献余昱用人生的真实书写真实的人生叶圣陶作文教学思想探析广西师范大学学报，周燕作文就是生活学习叶圣陶作文教学思想札记中学语文，。初中语文写作教学现状及存在的问题优质的写作素材是成就篇握的技法运用其中，才能让所学知识有的放矢。因此，构建初中语文作文高效课堂的重头戏应当放臵在实践训练环节。写作训练通常可分为两种其是分段小练其是综合练笔。分段小练的形式主要有口头作文相互交流动笔训练等。对此，教师可以在练习前，根据学生的不同基础水平和能力，采取针对性的引导和训练。实施分段小练的主要目的在于将写教师要加强对学生写作技法的训练，引导学生不断学习如何总结与归纳，促使其掌握扎实的作文写作技法。例如，在年级下册人教版中的口技课，便是很好地训练学生写作技法的文本素材......”。