1、“.....刘杰浪管理学视域下小学道德与法治教师的角色定位课程教育研究，陶行知陶行知文集江苏教育出版社，编辑鲁翠红间的阻隔之墙，让道德与法治更好地走入学生的内心世界。小学道德与法治教育的常态化生活情境创设微探论文原稿。综上所述，小学生正处于意识观念和行为习惯的养成阶段，是道德与法治教育践行的黄金时期。然而，小学生的抽象思维缺乏，无导，对学生的思维进行引流，如此来，学生的课堂学习热情和积极性将大幅度提升，通过自主思考，也对自己的行为习惯和道德意识进行反思，领悟团结友爱互助互利相互包容互相尊重的重要性，共同建设美好班集体。摘要道德与法治是小学教育的重要和感知法律条文和道德意识的价值和作用，引导学生正确运用法律知识和公共准则，使其成长为名知法懂法守法的现代好公民。本文基于新课改的相关精神，积极探索小学道德与法治教育常态化生活情境创设的途径和方法，希望能够打通教育与生活实践知陶行知文集江苏教育出版社，编辑鲁翠红。而常态化生活情境创设的教育方法，就是强调将我们的现实生活作为教学场景......”。

2、“.....并将知识运用到生活中的强烈愿望和内在动力。按照教育部于年对外发布的青年法治教育大纲要黄金时期。然而，小学生的抽象思维缺乏，无法理解法律规则和道德意识，唯有通过常态化生活情境的创设，从学生亲身经历和体验出发，借助于网络渠道，拓宽知识界限，结合课外活动，促进良好行为习惯的养成，才能从根本上改变道德与法治课堂教成部分，与人们的生活息息相关，因此，小学道德与法治教育应该以小学生的生活实际为基础，积极应用情境创设的教育模式，引导学生，实践出真知，最终达到知行合的目的。基于新课改的相关精神，积极探索小学道德与法治教育常态化生活情境创设小学道德与法治教育的常态化生活情境创设微探论文原稿盾和争吵事件，作为研究案例，扩充课堂教学资源，在课堂之上模仿和重现学生之间的争吵情境，引导学生思考争吵的原因和正确处理的方法。生动的情境重现充分抓住了学生的眼球，将学生的注意力集中在对案例的关注和思考上，教师再抛出问题进行质，针对性地选择与学生相关的事件作为课程研究案例......”。

3、“.....增强学生课堂思考和学习的兴趣和积极性。例如，以老人摔倒要不要主动扶起作为话题，先让小学生以自己的常识去判断应不应该扶起老人，再站在成人的视角，为小学生讲学生学习融入现实生活中的教学，不仅加深了学生对课本知识的理解，更能促进学生对国家大事的了解和关心，从而明确学生自身承担的责任，付诸行动。课堂上有机地结合时事热点，既能发挥学生的主观能动性培养他们的思维扩展他们的知识面，又能本知识的正确性，帮助学生加强对知识的理解能力的锻炼和情感上的共鸣及对祖集班级学生亲身经历的真实事件，根据教学内容和南海北部神狐海域进行的可燃冰试采获得成功，这标志着我国成为全球第个实现在海域可燃冰试开采中获得连续稳定产气的国家。两段视频资料气势磅礴，铿锵有力，弘扬了大国力量，和教学主题呼应，学生为腾飞的祖国而自豪的情感愈加强烈。这种把小学道德与法治教育的常态化生活情境创设微探论文原稿知识领域作为道德与法治课教师要提高对社会新闻的敏感度，及时地捕捉各种热点焦点新闻信息，为学生做更深入更全面的拓展和讲解......”。

4、“.....时事热点不仅可以引起学生兴趣，还可以利用时事中现实的鲜活的事例证明实事件，根据教学内容和性质，针对性地选择与学生相关的事件作为课程研究案例，引发集体研究和讨论，增强学生课堂思考和学习的兴趣和积极性。例如，以老人摔倒要不要主动扶起作为话题，先让小学生以自己的常识去判断应不应该扶起老人，再站学生之间的争吵情境，引导学生思考争吵的原因和正确处理的方法。生动的情境重现充分抓住了学生的眼球，将学生的注意力集中在对案例的关注和思考上，教师再抛出问题进行引导，对学生的思维进行引流，如此来，学生的课堂学习热情和积极性将大摘要道德与法治是小学教育的重要组成部分，与人们的生活息息相关，因此，小学道德与法治教育应该以小学生的生活实际为基础，积极应用情境创设的教育模式，引导学生，实践出真知，最终达到知行合的目的。基于新课改的相关精神，积极探索小学理解法律规则和道德意识，唯有通过常态化生活情境的创设，从学生亲身经历和体验出发，借助于网络渠道，拓宽知识界限，结合课外活动......”。

5、“.....才能从根本上改变道德与法治课堂教学成效低下浮于表面的现状，促进法治意识和道，小学阶段的道德与法治教育应该以道德准则和法律常识为基础，注重学生的法律意识和遵纪守法习惯的培养。由此可见，教师唯有将常态化的生活情境引入小学道德与法治教育过程中，选择与学生生活息息相关的法律法规和道德标准，才能带领学生认成效低下浮于表面的现状，促进法治意识和道德思想在小学生内心的渗透，为社会主义事业培养优秀的接班人。参考文献王玉梅让道德与法治教学走向生活教学管理与教育研究，刘杰浪管理学视域下小学道德与法治教师的角色定位课程教育研究，陶途径和方法，希望能够打通教育与生活实践之间的阻隔之墙，让道德与法治更好地走入学生的内心世界。小学道德与法治教育的常态化生活情境创设微探论文原稿。综上所述，小学生正处于意识观念和行为习惯的养成阶段，是道德与法治教育践行的小学道德与法治教育的常态化生活情境创设微探论文原稿思想在小学生内心的渗透，为社会主义事业培养优秀的接班人......”。

6、“.....例如，在教学腾飞的祖国课时，教师投放两则国内时政新闻中国首款按照最新国际适航标准研制的干线民用飞机在上海浦东国际机场成功实现首飞我国正成人的视角，为小学生讲述法治角度和道德角度对应的正确做法。在这个过程中，我们既普及了法律知识，也强化了学生的道德反思，引发了学生的集体思考和探索，最终形成自主分辨意识，帮助学生更好地在生活中发现问题分析问题和解决问题。，拓度提升，通过自主思考，也对自己的行为习惯和道德意识进行反思，领悟团结友爱互助互利相互包容互相尊重的重要性，共同建设美好班集体。创设生活情境，提高法治意识，引发集体探生活质量农村小学留守儿童大部分集中在贫困地区，因此，他们的生活质量相对于其他地区的孩子来说相对比较低下。父母方或新时期农村留守儿童教育问题探析论文原稿其他儿童存在着较大的差距。新时期农村留守儿童教育问题探析论文原稿。新时期下，尽管留守儿童在学习生活情感中存在着诸多问题，但他们在生活习惯德行养成感恩心学习幸福感等方面零用钱的能力都比较低下......”。

7、“.....因此，他们的生活质量相对于其他地区的孩子来说相对比较低下。父母方或双方常年在外地工作，只有在农忙时节份通过采取系列的措施，减少留守儿童的数量，如浙江通过鼓励外来务工人员回乡创业，使得留守儿童数量减少了。中国农村教育发展报告中指出，农村留守儿童数总体呈减少趋势。管理零用钱新时期农村留守儿童现状据相关部门统计，截止到年全国农村留守儿童数量为万人，超过分布在中西部省份。其中，大部分留守儿童都是由祖父母监护，数量高达万人，占到了留守儿童总量的亲境，需要学校家庭社会机构等多领域的配合和合作，从而为留守儿童健康成长奠定扎实的基础。学校作为留守儿童教育的重要主题，应不断转变传统的教育教学观念，结合现代教育理念和留守儿响，忘记自己的学习目标，长此以往，会导致他们失去对学习的兴趣和自信心。除此之外，由于他们的直接监护人文化水平不高或忙于其他事物，往往无暇顾及他们的学习，亦无法对他们学习中稿。缺乏正确的学习动机小学农村留守儿童由于年龄较小，因此他们在学习时......”。

8、“.....学习自主意识较差。再加上他们缺乏父母的直接管教，导致他们在学习时提供更好的生活及成长环境，需要学校家庭社会机构等多领域的配合和合作，从而为留守儿童健康成长奠定扎实的基础。学校作为留守儿童教育的重要主题，应不断转变传统的教育教学观念，结新时期农村留守儿童教育问题探析论文原稿童的实际状况，解决其在学习生活心理等方面的问题，让他们也能像其他孩子样，享受阳光雨露，具有积极乐观的阳光心态。新时期农村留守儿童教育问题探析论文原稿。慈善学管理与教育研究，刘杰浪管理学视域下小学道德与法治教师的角色定位课程教育研究，陶行知陶行知文集江苏教育出版社，编辑鲁翠红间的阻隔之墙，让道德与法治更好地走入学生的内心世界。小学道德与法治教育的常态化生活情境创设微探论文原稿。综上所述，小学生正处于意识观念和行为习惯的养成阶段，是道德与法治教育践行的黄金时期。然而，小学生的抽象思维缺乏，无导，对学生的思维进行引流，如此来，学生的课堂学习热情和积极性将大幅度提升，通过自主思考......”。

9、“.....领悟团结友爱互助互利相互包容互相尊重的重要性，共同建设美好班集体。摘要道德与法治是小学教育的重要和感知法律条文和道德意识的价值和作用，引导学生正确运用法律知识和公共准则，使其成长为名知法懂法守法的现代好公民。本文基于新课改的相关精神，积极探索小学道德与法治教育常态化生活情境创设的途径和方法，希望能够打通教育与生活实践知陶行知文集江苏教育出版社，编辑鲁翠红。而常态化生活情境创设的教育方法，就是强调将我们的现实生活作为教学场景，激发学生从生活中获取知识，并将知识运用到生活中的强烈愿望和内在动力。按照教育部于年对外发布的青年法治教育大纲要黄金时期。然而，小学生的抽象思维缺乏，无法理解法律规则和道德意识，唯有通过常态化生活情境的创设，从学生亲身经历和体验出发，借助于网络渠道，拓宽知识界限，结合课外活动，促进良好行为习惯的养成，才能从根本上改变道德与法治课堂教成部分，与人们的生活息息相关，因此，小学道德与法治教育应该以小学生的生活实际为基础，积极应用情境创设的教育模式......”。