1、“.....经历系列的探究活动，包括观察提出问题实验比较推理概括发现问题，综合分析或做出评价，通过对语文知识的运用，探究与社会生活密切相关的各种现象和问题。中小学生的探究，从探究过程说，大多并不具备严格意义上科学研究的严谨性和规范性，不能苛求学生的探究结果达到有所发明有所创新，更不能把超纲超本的高中语文探究式教学的内涵与实施措施论文原稿朋友。其次，教师要为学生的学而教，就要考虑学生怎样学，要深入研究学生心理特征和思维规律，创设自主学习情境，给予学生质疑的权利，引导学生质疑问题，鼓励学生的创新精神，促进学生自主学习，刻苦探究......”。

2、“.....高中语文探究式教学主学习能力和探索创新精神。在探究式教学活动过程中，教师要发挥主导作用，给予全程指导，提供教学支持和技术支持，启发学生的思路，引导学生质疑探究和创新。参考文献李益，符汝男浅析新谋改中语文多媒体教学现状教育信息技术，贺万科中学语文多媒尊重他人的说法，养成在欣赏自己的同时也要欣赏别人的正确态度既能锻炼学生思维，促进学生创造性思维的发展，又能提高学生对课文内容的理解。例如，学生在课堂上讨论上文花的话个问题后，明白了作者借月花赞美默默无闻无私奉献的老师。如果学生有了共提出假设，可以为问题搭起从已知到未知的桥梁......”。

3、“.....他们很想知道为什么，脑海中就会出现个个猜测性答案。教师要鼓励学生大胆作出假设，着力营造个民主祥和生动活泼的探究性学习氛围，使他们在心理上有种安全感，习可以打破这种定式的思维模式，假设出与文本内容的展开不同的甚至是完全相反的情境，让学生在不脱离文本主要思想的前提下，逆向思维，充分张开想像的翅膀，为文本内容开拓出崭新的发展思路。解决问题过程中，对问题的分析非常重要。学生在分析问题过性学习可以打破这种定式的思维模式，假设出与文本内容的展开不同的甚至是完全相反的情境，让学生在不脱离文本主要思想的前提下，逆向思维，充分张开想像的翅膀......”。

4、“.....解决问题过程中，对问题的分析非常重要。学生在分析问深远得多，体会深刻得多,结语在高中语文学科中实施探究式教学，可以推动高中语文课程与教学的改革和发展，能使学生真正成为语文学习的主体，有利于培养学生的自主学习能力和探索创新精神。在探究式教学活动过程中，教师要发挥主导作用，给予全程指导动学生的积极性，又能发挥学生之间的互补作用既为学生创造主动参与的机会，又为学生个体性格的发展创造有利条件既使学生在讨论中学会坚持有道理的己见，又要养成尊重他人的说法，养成在欣赏自己的同时也要欣赏别人的正确态度既能锻炼学生思维......”。

5、“.....首先要对问题作出假设，引导学生应用已有的知识和经验，对问题的答案大胆地提出设想。估计假设的可能性。这为问题的解决指明了方向，它作为科学认识程序的基本环节，在培养学生创造性思维自主探究的学习过程中起到不可代替的作用。中语文探究式教学内涵实施措施对高中语文学科领域中特定的师生媒体互动状态和过程加以概括而形成的正确反映高中语文学科教育教学规律，并能够适用于高中语文学科教学实践的教学行为范型。即所谓为主人公的快乐而快乐，为主人公的悲伤而悲伤。探究性学予学生质疑的权利，引导学生质疑问题，鼓励学生的创新精神......”。

6、“.....刻苦探究，提高其解决问题的能力。高中语文探究式教学的内涵与实施措施论文原稿。提出假设，可以为问题搭起从已知到未知的桥梁，是探究活动的个指南针。当学生发现问题过程中，首先要对问题作出假设，引导学生应用已有的知识和经验，对问题的答案大胆地提出设想。估计假设的可能性。这为问题的解决指明了方向，它作为科学认识程序的基本环节，在培养学生创造性思维自主探究的学习过程中起到不可代替的作用。关键词高，提供教学支持和技术支持，启发学生的思路，引导学生质疑探究和创新。参考文献李益，符汝男浅析新谋改中语文多媒体教学现状教育信息技术......”。

7、“.....。即所谓为主人公的快乐而快乐，为主人公的悲伤而悲伤。探生创造性思维的发展，又能提高学生对课文内容的理解。例如，学生在课堂上讨论上文花的话个问题后，明白了作者借月花赞美默默无闻无私奉献的老师。如果学生有了共同探讨问题的过程，那么得出答案并不难，结果也水到渠成，而且要比老师总结出来的意义要后，他们很想知道为什么，脑海中就会出现个个猜测性答案。教师要鼓励学生大胆作出假设，着力营造个民主祥和生动活泼的探究性学习氛围，使他们在心理上有种安全感，使他们的思维进入兴奋点，创造有利于学生创造力发展的心理条件。组织学生研讨......”。

8、“.....因此，在教学活动中，应创设个有利于学生进行学习的环境。首先要创造民主平等的师生关系，教师要尊重信任每位学生，要成为学生的朋友。其次，教师要为学生的学而教，就要考虑学生怎样学，要深入研究学生心理特征和思维规律，创设自主学习情境，给表达运用通过浏览书籍和其他信息资源发现问题，综合分析或做出评价，通过对语文知识的运用，探究与社会生活密切相关的各种现象和问题。中小学生的探究，从探究过程说，大多并不具备严格意义上科学研究的严谨性和规范性，不能苛求学生的探究结果达到有学习作为目标。同时，这种学习有阶段性......”。

9、“.....不必次探究透，探究完，其阅读水平和写作水平随年级增加而加强。问题的设置应符合学生认知的般规律，最好是由浅入深，由形象到抽象，这样就能使学生较好的体会到思维的行进路线和发展轨迹的内涵与实施措施论文原稿。学习。在探究方法和探究过程中，提出问题并解决问题，如通过专题讨论课题研究方案设计模拟体验实验操作社会调查等各种形式，经历系列的探究活动，包括观察提出问题实验比较推理概括表达运用通过浏览书籍和其他信息资源课堂教学的思考课堂教学，。高中话文开展探究式教学的若干措施在以学为中心的探究式教学过程中，强调学生是认知主体。因此，在教学活动中......”。