1、“.....我设计了盲写的体验方式。上课时，请学生拿出张纸枝笔，然刊，刘海燕对高中语文课堂有效教学的探索分析理论学习，伍云芝高中语文有效课堂教学之浅见科学教育，唐秀清高中语文课堂有效教学的策略教育导刊，。有效性教学内涵剖析有效教学的理念源于世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这概念频繁地出现在语文教育文献之中，引起世界各国同仁的关注。关于有效教学的定义，我国学术界尚未形成统的看法。究其核心内涵，不外乎个词语效率效益效能。所谓效率就是指在定的时间内投入到教学内时间精力努力是文本由感性认识到理性认识的提升，提高课堂教学的有效性。总结方法，实践性探究这步既是对探究成绩的巩固，又是对探究效果的检验，其作用在于帮助学生掌握探究的方法。首先，教师要根据教材要求和学生合作探究的实际情况理清思路......”。

2、“.....概括讨论要点，给予画龙点睛的总结。然后，要求学生运用自学和讨论探究获得的知识，举反，解决类似或相关的问题。学生实践探究是巩固和扩大知识，同时也是吸收消化知识且变其为能力的过程。实践探究是开发学生创新思维的有效途径，方法形式定要灵活多样。如我们可从听听那冷雨新课程下高中语文有效性教学对策探析论文原稿机会，让学生通过个人小组集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的种教学形式。激发兴趣，自学性探究如笔者在教学老舍先生想北平文时，先播放了京味儿歌曲前门情思大碗茶，设置情境，让学生在歌曲十足的京腔京味中体味作者浓厚的乡思乡情。然后语言导入每个人都有与自己血脉相连的故土家乡，有令自己魂牵梦萦的难舍乡情。家乡的草木，山水，颦笑，离合，总是那么让人牵肠挂肚，让人心底流过股莫名的泉涌,家园之思就这样就成为文学作品中个永恒的主题，而对于中国的诸多文人而言......”。

3、“.....取得成功的盲人更加不易。用表演来体验苏教版教材中有些课文可以采取表演体验的学习方式，如罗密欧与朱丽叶文，本身就是莎翁的经典戏剧，表演性很强。因而表演方式可以说是揣摩人物语言体会人物情感激发阅读兴趣提高鉴赏能力的最佳途径。我的设计策略是首先带领学生观看由剧作改编的电影，让学生近距离地接触名作，消除心理上的隔阂。在语文课堂上，再回放电影中的几个经典片断，帮助学生回顾男女主人公的爱情历程，并立体化地筛选出重要情节。再隐去声音，请两位学生为剧中的男女主人公配音。在观众意犹未尽思并采取定的教学策略。用视听来体验有时文本中些复杂的事理单纯地用文字描述，难于使受体获得真切的感受，如果用图片图像影视画面直观地展示出来，往往能产生现场体验的效果，帮助学生加深理解。如学习鲁迅的祝福时，我利用图片资料直观地呈现祥林嫂的次肖像描写，通过比较，让学生清晰地看到这些变化......”。

4、“.....进而理解封建礼教和封建迷信对人的迫害，更好地鉴赏人物形象体现出的悲剧美。学生们调动多种感官协同参与，直接受到美感熏陶，最终取得最优化的教育效果，使乐学落到实处，提高新课程背景下高中语文有效性教学对策分析对话型课堂的创设对话型教学是种以课堂为特殊的空间，以文本为凭借，师生均以主体的身份师为教的主体，生为学的主体，合称为双主体参与交谈和交流追求人性化和创造性质的教学方式。它不仅指教学过程中教师与学生学生与学生之间的观点主张的对话交流，而且指学生与作者学生与作品之间的心灵情感的对话交流。以阅读教学为例，高中语文课程标准提出阅读教学是教师学生文本者之间对话的过程，而文本对话是者之间实现有效交流的前提和基石。我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的燥，篇幅又长，所以没有兴趣。因而我精心创设了这样的情境，激发起学生对作者的由衷敬佩，进而在心理上产生阅读文本的兴趣......”。

5、“.....我提出个问题供学生整体把握文本这段文字写了作者怎样的心路历程切景语皆情语。这段的景物给作者带来怎样的启示读完这篇文章后，同学们对苦难及人生有什么新的感悟我们到底是为什么而活应该怎样活为什么地坛也是母亲哪句话表明了这个关系这些问题仿佛为学生的阅读提供了拐杖，帮助他们快速而有效地与文本对话。新课程下高中语文有效性教学对策探析论文原稿。当前，新教学理念要求教师关注学生的进步和发展，要求教师关注时间和效益的关系，要求教学倾向于可测性和量化，要求教师进行反思并采取定的教学策略。新课程背景下高中语文有效性教学对策分析对话型课堂的创设对话型教学是种以课堂为特殊的空间，以文本为凭借，师生均以主体的身份师为教的主体，生为学的主体，合称为双主体参与交谈和交流追求人性化和创造性质的教学方式。它不仅指教学过程中教师与学生学生与学生之间的观点主张的对话交流......”。

6、“.....以阅读教学为例，高中语文课画龙点睛的总结。然后，要求学生运用自学和讨论探究获得的知识，举反，解决类似或相关的问题。学生实践探究是巩固和扩大知识，同时也是吸收消化知识且变其为能力的过程。实践探究是开发学生创新思维的有效途径，方法形式定要灵活多样。如我们可从听听那冷雨中总结出通过反复朗读体会语言的方法领会文章意境的规律从长江峡中学会体会在景物描绘中寄寓生活哲理的手法从北方中掌握如何通过意象分析揣摩诗歌的意境从祖国啊，我亲爱的祖国中了解意象组合中包孕的思想感情，积累诗歌欣赏方法。总之，新课程背景下课堂的有效。然后语言导入每个人都有与自己血脉相连的故土家乡，有令自己魂牵梦萦的难舍乡情。家乡的草木，山水，颦笑，离合，总是那么让人牵肠挂肚，让人心底流过股莫名的泉涌,家园之思就这样就成为文学作品中个永恒的主题，而对于中国的诸多文人而言，他们的乡愁指向的就是北京......”。

7、“.....接着又介绍老舍先生的经历和代表作品，指出他是典型的北京文人，京派作家中的杰出代表，从而自然地引出课文，激发起学生的阅读期望，提高课堂教学的有效性。适时引导，合作性探究再如，教学老舍先生想北平文时，笔者设计的环节是先请新课程下高中语文有效性教学对策探析论文原稿程改革是个系统工程，教学改革无疑是它的个重要组成部分。现阶段的学校教学改革无法回避个现实问题教师学生背负着教学任务，沉浸在无边的苦海中，可结果却是教学的效尤其是效益不高。由此，如何解决教学的高效益的问题，呈现在每个参与课程改革者的面前。在此背景下，西方教育界提出的有效教学理念进入了我国课改者的视野。有效教学理念要求教师关注学生的进步和发展，要求教师关注时间和效益的关系，要求教学倾向于可测性和量化，要求教师进行反思并采取定的教学策略。这些都给教学改革指出了条脱困之路。浸在无边的苦海中......”。

8、“.....由此，如何解决教学的高效益的问题，呈现在每个参与课程改革者的面前。在此背景下，西方教育界提出的有效教学理念进入了我国课改者的视野。有效教学理念要求教师关注学生的进步和发展，要求教师关注时间和效益的关系，要求教学倾向于可测性和量化，要求教师进行反思并采取定的教学策略。这些都给教学改革指出了条脱困之路。到底他的这些文字是怎样体现出他的灵魂，让我们起进入课文，进入作者的内心，去获得我们自己的体会。课前交流时，有学生认为这篇文章比较首先带领学生观看由剧作改编的电影，让学生近距离地接触名作，消除心理上的隔阂。在语文课堂上，再回放电影中的几个经典片断，帮助学生回顾男女主人公的爱情历程，并立体化地筛选出重要情节。再隐去声音，请两位学生为剧中的男女主人公配音。在观众意犹未尽之时，我又趁热打铁，让大家畅所欲言。观众谈观后感受，如对表演的评价......”。

9、“.....谈谈自己表演的体会和收获，让几个罗密欧朱丽叶帕里斯互通有无，交流体验感受。这样，经过感性理性感性的程标准提出阅读教学是教师学生文本者之间对话的过程，而文本对话是者之间实现有效交流的前提和基石。我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变成生命的涌动，这样的课堂需要学生与文本之间充分对话交流来实现。只有教师用心灵情感去促成学生与文本的对话，让学生随文起舞循情而动因境而歌，达到情感的共鸣，灵性的放飞，实现生本和谐，语文课堂才真正实现有效。当前，新课程改革是个系统工程，教学改革无疑是它的个重要组成部分。现阶段的学校教学改革无法回避个现实问题教师学生背负着教学任务，学既是种理念，又是种策略。如何实施有效课堂教学策略，设计自己个性化的教学，创造独特的教学风格，是高中语文教学中的重点和难点，值得进步去探讨和深究......”。