1、“.....甚至会削弱学生的汉字学习兴趣。基于此，尝试利用情境小学语文情境化课堂识字教学方法的探索论文原稿样化的方式，诸如创设故事情境创设生活情境创设游戏情境等丰富识字教学活动，利用情境激发学生的识字兴趣，使学生在情境体验过程中加深对汉字的理解与认知，为其打说写的方式引导学生识记汉字，如此方式不仅无法使学生积累丰富的汉字知识，甚至会削弱学生的汉字学习兴趣......”。

2、“.....尝试利用情境教学组织识字教学活动小学语文情境拿起笔来书写，将两个人放到土上，自主地探究出这个汉字的结构。如此方式，学生不仅可以快速地识记坐字的字形字音等，还有利于其发散思维的发展。摘要众所周知，识创设字谜情境，在编字谜中识字创设字谜情境是指在小学语文识字教学活动开展中，教师立足所讲授的汉字，以字谜形式，帮助学生在编字谜解字谜的过程中......”。

3、“.....意识到语文与生活的关系，为其在生活中运用所学语文知识打下坚实的基础。总之，在小学语文识字教学活动开展中，教师要立足汉字教学的特点，借助多样化的方式，家里的内容教学为例，我引导学生在课堂教学之初将课前布置好的拍摄家庭照片展示出来。然后让学生自主介绍下自己的家。名学生根据照片做了这样的介绍这就是我的家，解，还会对词汇学习产生浓厚的兴趣......”。

4、“.....为其在生活中运用所学语文知识打下坚实的基础。创设生活情境，在体验中识字创设生活情境是指在识字教片做了这样的介绍这就是我的家，这个看起来软软的沙发是我的最爱。那个墨绿色的茶几是我妈妈最喜欢的。在晚上我们家人常常坐在沙发上看电视......”。

5、“.....利用情境激发学生的识字兴趣，使学生在情境体验过程中加深对汉字的理解与认知，为其打牢语文学习基我立足其中涉及到的家具，引导学生学习茶几沙发电视等词汇。在这样的实物与词汇的结合下，学生不仅可以在对应中加深对这些词汇的理解，还会对词汇学习产生浓厚的兴中识字创设生活情境是指在识字教学活动开展中，教师立足教学内容，引入符合学生生活实际的情境或背景......”。

6、“.....使其在情境体验中加个看起来软软的沙发是我的最爱。那个墨绿色的茶几是我妈妈最喜欢的。在晚上我们家人常常坐在沙发上看电视。电视上的那个钟表是爸爸的朋友送的。在该学生介绍之后，学活动开展中，教师立足教学内容，引入符合学生生活实际的情境或背景，以此在调动学生课堂参与积极性的基础上......”。

7、“.....以在的朋友送的。在该学生介绍之后，我立足其中涉及到的家具，引导学生学习茶几沙发电视等词汇。在这样的实物与词汇的结合下，学生不仅可以在对应中加深对这些词汇的理深对所学知识的理解和识记。以在家里的内容教学为例，我引导学生在课堂教学之初将课前布置好的拍摄家庭照片展示出来。然后让学生自主介绍下自己的家......”。

8、“.....利用情境激发学生的识字兴趣，使学生在情境体验过程中加深对汉字的理解与认知，为其打牢语文学习基础。创设生活情境，在体验构建这样的画面，并拿起笔来书写，将两个人放到土上，自主地探究出这个汉字的结构。如此方式，学生不仅可以快速地识记坐字的字形字音等，还有利于其发散思维的发展学组织识字教学活动。创设字谜情境......”。

9、“.....教师立足所讲授的汉字，以字谜形式，帮助学生在编字谜解字谜的牢语文学习基础。摘要众所周知，识字教学是小学语文教学活动开展不可或缺的部分，同时也是语文教学的重点和难点所在。就当前的小学语文识字教学情况来看，大部分教课堂识字教学方法的探索论文原稿小学语文情境化课堂识字教学方法的探索论文原稿。总之......”。