1、“.....针对数学源于试把数学知识和学生所熟悉的生活素材融合起来，把这些充满生活气息的素材作为学习情境，让学生能够回归到生活，联系生活学数学，从而学会用数学头脑去思考生活中的问题，合理解决生活的问题。关键词小学数学教学个性化教育应用探讨结合小学数小学数学教学中个性化教育的应用探讨论文原稿慧关于引导式教学法在小学数学教学中的应用探讨小学生，郭卫海浅析如何在小学数学教学中提升学生的思维能力内蒙古教育，李玉娥如何创造适合每个学生的小学数学教育新课程，汪净尘关于小学数学个性化教学的几点体会教育教学论坛......”。

2、“.....使学生能够做到学以致用，还能够让学生在生活体验中发展自身的个性化学习能力。结语实践证明，个性化教育十分适用于小学数学教学，通过将其应用到数学教学课堂中，能够让学生在学习活动中激活自身的思维，发展自身的个性化用。如此来，就能够充分调动学生的学习积极性，让学生积极参与到课堂教学活动来，使学生释放自己的个性发展自己的自主能力，实现被动学习向主动学习的转型，从而让学生在自主学习的过程中体验数学的乐趣，感受成功的喜悦。例如，在教学统计这小学数学教学中的个性化教育策略转变观念......”。

3、“.....陈旧落后呆板枯燥的数学教学方法是阻碍数学教学有效性提高的绊脚石。要想全面提升课堂教学质量，就必须要从根源入手，从教师的思想层面进行都在围绕着教师而进行，而学生也只能处于被动地位，无自由选择权利，个性化学习能力遭受到扼杀。再加上，当前的许多教师为了应付教育部门所下达的教学任务，往往会参考教学大纲来进行教学目标的定位，即把目标定位在所谓的教学重点上。这种划教育部门所下达的教学任务，往往会参考教学大纲来进行教学目标的定位，即把目标定位在所谓的教学重点上。这种划分重点的教学目标过于片面，墨守成规......”。

4、“.....使得在实际的教学中教师只是重视认知领域的目标，而忽略则需要担任学习促进者学习引导者的身份，充分发挥自己在主导教学活动中的作用。如此来，就能够充分调动学生的学习积极性，让学生积极参与到课堂教学活动来，使学生释放自己的个性发展自己的自主能力，实现被动学习向主动学习的转型，从而让学教育教学论坛，编辑鲁翠红。小学数学教学中个性化教育的应用探讨论文原稿。小学数学教学中的个性化教育策略转变观念，反思扬弃树立个性化教育理念结合当前的小学教学实际来看......”。

5、“.....墨守成规，与新课改所提倡的教学目标相脱离，使得在实际的教学中教师只是重视认知领域的目标，而忽略了学生在情感价值观领域的目标，学生的学习习惯学习方法等都无法得到正确的引导和培养，阻碍了学生的个性化发展。法，把学生分成若干个人小组，开展小组合作学习活动，即让各个小组分工合作对圆的周长进行思考和猜测，并组内合作对猜测进行验证。小学数学教学中个性化教育的应用探讨论文原稿。教师成为了课堂上的组织者领导者和操控者，切课堂活动的中，发展自身的个性化学习能力。因此......”。

6、“.....对课堂进行优化改革，并在日常的教学中逐步强化学生个性化学习能力的培养。如此来，才能够促使课堂显出青春和活力，才能让学生把学习建立在个性上，展示学生在情感价值观领域的目标，学生的学习习惯学习方法等都无法得到正确的引导和培养，阻碍了学生的个性化发展。例如，在教学圆的周长和直径之间的关系时，教师首先需要在课前交代学生剪裁好几个圆和准备几根直线，而在课堂上则根据异质同构的在自主学习的过程中体验数学的乐趣，感受成功的喜悦。教师成为了课堂上的组织者领导者和操控者，切课堂活动的中心都在围绕着教师而进行......”。

7、“.....无自由选择权利，个性化学习能力遭受到扼杀。再加上，当前的许多教师为了应脚石。要想全面提升课堂教学质量，就必须要从根源入手，从教师的思想层面进行突破，增强教师的时代意识，帮助教师脱离传统课堂教学模式的禁锢，走出填鸭式教学的误区，把课堂的主体地位还给学生，让学生成为数学课堂上的主角，而教师在此过程己的个性。参考文献卢慧关于引导式教学法在小学数学教学中的应用探讨小学生，郭卫海浅析如何在小学数学教学中提升学生的思维能力内蒙古教育，李玉娥如何创造适合每个学生的小学数学教育新课程......”。

8、“.....使学生能够做到学以致用，还能够让学生在生活体验中发展自身的个性化学习能力。结语实践证明，个性化教育十分适用于小学数学教学，通过将其应用到数学教学课堂中，能够让学生在学习活动中激活自身的思活这本质属性，教师在开展数学教学活动时，可以尝试把数学知识和学生所熟悉的生活素材融合起来，把这些充满生活气息的素材作为学习情境，让学生能够回归到生活，联系生活学数学，从而学会用数学头脑去思考生活中的问题，合理解决生活的问题。实际来看，由于受到传统教学观的影响......”。

9、“.....学生只能被动式地接受教师所灌输的系统化知识，课堂教学呈现出低效状态。面对这种困境，教师必须要摒弃原有的低效教学模式，改变学生被动接受知识的学习状态，进行个性翠红。小学数学教学中个性化教育的应用探讨论文原稿。生活教学，回归生活增强个性化学习体验数学来源于我们的生活实际，所以我们基本上能够在生活实际中找到数学知识的原型。针对数学源于生活这本质属性，教师在开展数学教学活动时，可以习能力。因此，数学教师应立足当前小学数学课堂教学所存在的问题，对课堂进行优化改革，并在日常的教学中逐步强化学生个性化学习能力的培养。如此来......”。