1、“.....即使是在内部或背面不可见的小立方体与师生互动的研究中国校外教育，编辑段丽君。关键词小学数学师生互动策略为了更好地培养小学生的思维和个性，数学教师有必要在数学课堂上增加学生之间的问答互动或探究讨论等互动，让学生大胆地表达自己的看法。在进行老师和学生的互动过程中，老师需要适应自己的新角色，也就是要和学生平等公平地进行互动活动以及问答，为学生营造轻松的学习氛围，为学生创造表达自我的平台。有效的师生互动使数学课堂教学活动更加有趣和生动，也将使数学教学质量更上层楼。小学数识时，教师可以在教室中创建买卖商品的场景，让学生为他们周围的东西定价，比如文具和书籍，然后在小组之间进行购物活动，让学生自由选择购买的物品。计算购物所需的金额，然后根据自制的纸币进行支付和结算。通过这样的教学活动，不仅可以促进销售人员与购物者之间的沟通，而且可以激发学生对种计算的积极性......”。

2、“.....数学知识的学习已经成为种更有趣的游戏形式。当然，当教师解释这类知识点时，他们还必须结合大纲中要求的细节和学生容易出错的问题小学数学课堂中师生互动的探讨论文原稿式。因此，当教师解释教科書的内容时，数学教师应善于运用不同的教学方法，制订不同的教学计划。比如在讲解有关平行边形的认识的过程中学生在选择使用或者形成不同的平行边形时，老师可以选择使用传统些的教学方法，让学生对基础理论有个大致的了解，然后让学生参与模型的展示。但是，有必要注意为学生研究些特定的图形，以便学生可以制作个特定的模型。在制作过程中，让学生发现图形的特征和关系，及时地总结记录，并且教师在课堂上询问这些几何特征的情况，进步提高及时地给予学生帮助，鼓励学生大胆提问，对学生思考中遇到的困难，适时地给予点拨，对小学生容易出问题的部分加以强调。同时，还应鼓励学生通过学生和学生之间的互动积极沟通，理解数学概念......”。

3、“.....例如，在分数的意义和性质的教学中，教师为了引导学生独立思考所以让学生给出个分数，学生可以使用他们桌子上的材料来表达。学生迅速采取行动，有折纸彩绘和剪纸。在学生操作的过程中，些学生使用苹果切分来展现，些学生在圆圈上使用不同的颜色来表示等等认识知识点学习时，学生能很容易理解各种基本图形的特征，但是当它们被排列成小立方体形成各种不规则图形时，学生很难计算小方块的数量。为了能够让学生更好地进行理解，老师充分利用了多媒体课件，但不是使用课件演示，而是在学生的监督和指导下制作，进行当场的制作。学生经常通过演示课件看到教师在课堂上教学，这是第次在课堂上创建课件。学生看着老师将个小方块组合在起，或者拼凑在起，或者叠罗汉，并且在学生的指导下，教师将个个的基本方块单元安排成学生想要在当今的社会高速发展并且处处充满竞争的大环境下，社会对于全面发展型人才的需求也与日俱增......”。

4、“.....同时可以锻炼学生的思维能力和实践能力。作为小学数学教师，我们必须在课堂教学中做好充分准备，并且要充分地使用各种问题来促使学生进行互动，让他们把课堂视为个社会，进行进步的实践，让学生不明白就要勇敢地进行提问。这样进行老师和学生的互动可以使得小学数学课堂教育更加有效。小学数学课堂中师生互动生将会麻木和反感。即使师生之间的互动良好，学生也无法真正学到知识，教学的质量和教学效率也无法提高。因此，如果要改进学生的思维，就需要老师和学生起发力，参与到教学活动当中。小学数学课堂中师生互动的探讨论文原稿。利用老师和学生之间的高效互动来活跃课堂的教学氛围，帮助小学生更好地集中注意力和消化知识，使得课堂的教学方法不再那么机械和无聊，不再纯粹地表现出僵化，充满强制计算和公式，而是通过沟通和分享的方式来增强他们的学习热情......”。

5、“.....小学的数学课堂也不例外。在当今的社会高速发展并且处处充满竞争的大环境下，社会对于全面发展型人才的需求也与日俱增，而有效的师生互动不但可以帮助学生更好地进行知识的学习和消化，同时可以锻炼学生的思维能力和实践能力。作为小学数学教师，我们必须在课堂教学中做好充分准备，并且要充分地使用各种问题来促使学生进行互动，让他们把课堂视为个社会，进行进步的实践，让学生不明白就要勇敢地进行提问。这样进行老师和学生的互动活动，让学生自由选择购买的物品。计算购物所需的金额，然后根据自制的纸币进行支付和结算。通过这样的教学活动，不仅可以促进销售人员与购物者之间的沟通，而且可以激发学生对种计算的积极性。在这种互动式教学活动中，数学知识的学习已经成为种更有趣的游戏形式。当然，当教师解释这类知识点时，他们还必须结合大纲中要求的细节和学生容易出错的问题，与大量的机械练习相比......”。

6、“.....综上所述，通过不断的实践和经验总结得出，加强小学数学课堂中的师边形的认识的过程中学生在选择使用或者形成不同的平行边形时，老师可以选择使用传统些的教学方法，让学生对基础理论有个大致的了解，然后让学生参与模型的展示。但是，有必要注意为学生研究些特定的图形，以便学生可以制作个特定的模型。在制作过程中，让学生发现图形的特征和关系，及时地总结记录，并且教师在课堂上询问这些几何特征的情况，进步提高学生的观察能力以提高课堂的效率。注重数学学习的细化，可以使学生的学习更加集中，把握教学困难和教学重点，促进学小学数学课堂中师生互动的探讨论文原稿学生学习的积极性。例如，在学习了小学数学中认识人民币这部分内容后，教师可以利用多媒体教学技术的优势，与学生沟通和互动，为小学生开设虚拟商店。老师作为商店的老板，让学生去商店搞各种消费，让学生通过商店购物去练习......”。

7、“.....同时使数学知识更贴近生活。教师和学生之间的互动也可以使知识和技能在相互讨论和交流中升华，让学生相互学习，扩大知识面，增加自学能力自我提升和自我表达的机会，增强学生的学习热忱。消费，让学生通过商店购物去练习。通过这样的经历学生会充分地了解人民币的概念和作用，同时使数学知识更贴近生活。教师和学生之间的互动也可以使知识和技能在相互讨论和交流中升华，让学生相互学习，扩大知识面，增加自学能力自我提升和自我表达的机会，增强学生的学习热忱。在新课程教育改革的背景下，越来越多的教育者明白了需要多多进行师生互动才是提高教学质量和效果的有效途径。但是这种盲目互动不起作用，当教师继续在课堂上不停提问时，将没有焦点和重点，学调。同时，还应鼓励学生通过学生和学生之间的互动积极沟通，理解数学概念，促进师生关系的和谐。例如，在分数的意义和性质的教学中......”。

8、“.....学生可以使用他们桌子上的材料来表达。学生迅速采取行动，有折纸彩绘和剪纸。在学生操作的过程中，些学生使用苹果切分来展现，些学生在圆圈上使用不同的颜色来表示等等，课堂学习探究气氛浓厚。为了让学生建立相关的分数概念，让学生找到自己的学习材料并以不同的方式展示这本身就是种可以使得小学数学课堂教育更加有效。利用老师和学生之间的高效互动来活跃课堂的教学氛围，帮助小学生更好地集中注意力和消化知识，使得课堂的教学方法不再那么机械和无聊，不再纯粹地表现出僵化，充满强制计算和公式，而是通过沟通和分享的方式来增强他们的学习热情，进而调动学生学习的积极性。例如，在学习了小学数学中认识人民币这部分内容后，教师可以利用多媒体教学技术的优势，与学生沟通和互动，为小学生开设虚拟商店。老师作为商店的老板，让学生去商店搞各种生互动环节的质量和效率......”。

9、“.....有效地培养学生的沟通意识表现欲望，同时可以全面提高学生的思维能力和自学能力，为社会培养出全面发展的高素质人才打下坚实的基础。参考文献孙建花小学数学课堂中师生之间的互动探究中国校外教育，克依木斯义提小学数学教学师生互动课堂的研究读写算，杨君小学数学课堂教师角色转换与师生互动的研究中国校外教育，编辑段丽君。摘要当今的教育界已经充分认识到了学生是教学活动的主体，这同时也是生综合数学能力的提高。在小学数学课堂教学过程中，如果教师想要改变和创新，就不能遵循传统的教育方式。教学过程中对教学辅助书中的流程示范关注过多，按照编辑的教学思路，忽略了实际教学情况，并且合适的多样化教学环节设计和模式创新，可以对学生的学习产生很大的帮助，促进师生和生生之间的交流沟通以及互动。例如，当教授整数则混合运算的数学知识时，教师可以在教室中创建买卖商品的场景，让学生为他们周围的东西定价......”。