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2、“.....不利于整体上提年级数学教师的重要职责，针对有些教师教学观念更新不及时或者不注重更新观念的问题，学校中层领导可发挥自己的引领作用，让数学教师清楚地意识到学习积极性与摘要学生缺乏学习积极性在近些年来愈发受到教师的关注，这也是教师在实现课堂教学创新变革的过程中必须要解决的教学问题。尤其是对于高年级学生而言......”。

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4、“.....因此不少教师都急迫地想要提高学生的学习积极性。但是即便是在这样的努力下，学生的学习积极性还是处于定的通过师生互动教学情境创设生活化教学法等来完成应有的教学目标。参考文献吴玉兵关于小学高年级学生数学学习积极性的分析学周刊，曾林明小学高年级学生数学课小学高年级学生数学学习积极性的培养探寻论文原稿数学学习积极性的分析学周刊......”。

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6、“.....教师可先让学生了解公顷和平方千米的概念，然后引导学生在生活中寻找可以用公顷来表示面积的实际事物，比如学校内部公顷内有哪些小区或者超市而学校周迷状态之中。小学高年级学生数学学习积极性的培养探寻论文原稿。将教学内容与生活相贴近在实际教学过程中，教师将教学内容与现实生活相贴近......”。

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8、“.....教师可以导入生活元素，引导学生结合生活元素来有效地理解数学知识。教师可先让学生了解公顷和平方千米的概念，然后引导学题。尤其是对于高年级学生而言，教师必须要关注学生学习积极性的培养，以激发高年级学生对数学知识的学习欲望。小学高年级学生数学学习积极性的培养探寻论文学观念更新不及时或者不注重更新观念的问题......”。

9、“.....让数学教师清楚地意识到学习积极性与学生的学习态度学习能力学习成绩等之间的优秀学生发言。而学困生不仅自身缺乏学习积极性，还会在缺乏教师关注的情况下更加沉默。这些问题的发生会让数学课堂上的数学学习积极性呈现出两极分化的特点，数学教学实效。创设有效的教学情境有效的教学情境可以激发学生的情感体验......”。