1、“.....引导学生进行体验式阅读小学低加强小学低年级数学阅读能力的培养策略探析论文原稿信息，让他们弄明白是怎么回事。是让学生重新梳理自己或者其他同学所说的这些内容，寻找这些信息之间的关联关系，进而判断哪些是信息是无用的信息，哪些信息是有用的信息，有导学生是让学生先说说看到了什么，在此过程中要鼓励学生大胆地说，看到什么就说什么......”。

2、“.....也可以对表格中呈现的信息按照自己的理解来说，也可以将图片中所表现识，也丧失了自我获取信息的能力，也就谈不上信息加工能力的训练和提高了。因此，在教学过程中，教师要重视学生的说，并给予学生充足的说的时间，在说中引导学生去思考，学会重视对学生进行整体式阅读方法的指导在平时教学中，教师通常的做法是让学生先读题......”。

3、“.....课堂上爱重点突出出来。例如，在教学以内的加法和减法时遇到这样道题小花在玩具店，买了辆玩具汽车用了元，又花了同样多的钱买了艘玩具火箭，买玩具汽车和玩具火箭共用了多少元这道时，可以要求学生养成用符号标识关键信息的习惯，这样在做题时既可以防止学生疏忽些关键信息，也可以起到很好的提醒和开悟作用。在进行数学题目咬文嚼字式阅读时，教师既要引有目的有重点地阅读题目......”。

4、“.....分析数量关系，从而提高学生解决问题的能力，促进学生数学素养的提升加强小学低年级数学阅读能力的培养策略探析论文原稿。因动手折折剪剪量量比比，同桌或者小组内让大家起行动起来，互相交流比对，让学生在做中学，这样不但印象深刻，而且理解起来也显得轻松容易，教学效果自然很好，而且也不会占用加强小学低年级数学阅读能力的培养策略探析论文原稿题充满了浓浓的生活气息......”。

5、“.....但这道题的文字较多，将个重要的数量关系隐藏在了句话中，作为小学年级的学生往往难以准确地理解和抓住这关键词师般会引导学生进行逐字的理解和阅读。同样，在进行学生数学阅读能力的培养时也需引导学生学会咬文嚼字，并通过画画圈圈写写等形式将关键的信息标注出来，将反映数量关系的句正方形的面积是多少由于受课堂时间的限制，许多教师让学生在图上画画比比，然后让学生进行列式计算......”。

6、“.....过段时间再将这道数学题拿来对学生进行测试，发现许多学导学生咬出关键信息，还要引导学生嚼出题目中的多余信息加强小学低年级数学阅读能力的培养策略探析论文原稿。引导学生学会咬文嚼字在进行些重要的定义或者结论教学时，教此，在教学时可以引导学生进行咬文嚼字式阅读，将表达重要数量关系的词同样多找寻出来，从而梳理出买玩具火箭也用了元，从而获得解决问题的途径......”。

7、“.....教学效率也提高了不少。万丈高楼平地起，在小学低年级数学教学过程中，教师要有意识加强学生数学阅读能力的培养，通过说再说咬文嚼字操作体验等，引导学还是不会，或者是做错。仔细分析这教学过程，其实缺少了次让学生自己动手操作的环节，大小的纸张很容易获得，可以在课前准备些纸张，在教学时发给学生......”。

8、“.....例如，小学年级数学教材在长方形正方形的面积计算节设置了这样道数学题张长方形的纸，长厘米，宽厘米。它的面积是多少平方厘米如果从这张纸上剪下个最大的正方形，这个学阅读能力的欠缺导致在解决些数学问题时产生了偏差，特别是在面对些综合性较强的问题时表现更为突出，从而对学生学习数学的兴趣产生了定的消极影响，因而从小培养学生的数学年级学生以形象思维为主......”。

9、“.....使得数学问题变得简洁明了，易于学生理解。以文绘图直观形象，符合用的信息之间是怎么样的关联关系，等等，然后让他们将自己的理解说出来，这既是对学生的个语言锻炼和思维锻炼过程，也给学生提供了个听别人说的机会。这两个层次说的过程，就信息说出来......”。