1、“.....关键词小学语文情感运用爱心进入角色近些年，我国进行新课程教学改革，推出新课程标准。其中，课堂教学的维目标知识与技能目标，方法与过程目标，情感态度与价值观目标是我们教学的指南。结合在自己的教学实践，我谈谈教师情感在语文教且在学习中陶冶学生品性，形成良好品格，学会做人，达到最佳的教学效果。教师在语文教学中应千方百计为学生着想，认真探讨情感教学方法，用健康的情感去影响学生感动学生，使他们不仅容易理解课文思想感情，体验人物思想境界，还产生向品格高尚的人或英雄看齐学习的情绪，达到培养好社会主义建设新代的育人目标。试论小学语文教学中的情试论小学语文教学中的情感运用论文原稿劣环境，再进入角色体会作者的担心和焦急的内心活动，教师学生和作者的感情融在起，很真切地体会到邱少云为战斗胜利，严守纪律，不惜牺牲自己的崇高精神，体会过程中，学生会被邱少云精神所感动，产生向他学习的想法邱少云这样顽强，这样遵守纪律，我也要像邱少云叔叔样，做守纪律顽强学习的好学生。如此，教师的情感教学作用又提升到个读时都流下悲伤的泪水，体会文章的思想感情达到了极致。整节课，教师问时悲哀，学生答时悲痛......”。

2、“.....仿佛自己也在现场送别总理样。师生都在庄严肃穆的气氛中度过，教师流泪了，学生抽泣了，课文表达的人民群众为总理离去而万分悲痛的感情，学生理解了，真切感受到了。这种带入感情的教学方式，会取得良情感运用于教学之中。特别是真挚的教学情感，决定课堂效果的高度。所以，教师上课定要运用好自己的感情。事实上，小学生很容易受感情的影响，文笑人笑，文哭人哭。他们易被文中具体人物形象感动，易被曲折荡气回肠的情节吸引，因而教师必须依靠自己的教学情感去影响学生，引导学生，从而顺利激发学生情感，使他们进入最佳的学习状态。比是对待后进生，要调整课堂视线，把关爱的目光多些投向他们。当他们情绪低落时，轻声询问，爱抚轻拍，促其振作当他们遇到不解问题时，去到他们身旁个别指点当他们有点儿进步时，即时表扬鼓励。比如，竖起大拇指夸夸他。你很勇敢，能大胆回答问题。教师用爱心对待他们，学生会向教师敞开心扉，诉说自己，教师从中及时了解学生问题，从而对下位同学帮助解决。学生看到教师对其尊重，听到教师的鼓励，会激发学生继续把好好学习的信念，以后会更用心听课做题目，不断进步。试论小学语文教学中的情感运用论文原稿。课堂中......”。

3、“.....因为，在个班集体里，有几十个学生，有的天真外向，有的沉默内向，有的听话是对待后进生，要调整课堂视线，把关爱的目光多些投向他们。当他们情绪低落时，轻声询问，爱抚轻拍，促其振作当他们遇到不解问题时，去到他们身旁个别指点当他们有点儿进步时，即时表扬鼓励。比如，竖起大拇指夸夸他。你很勇敢，能大胆回答问题。教师用爱心对待他们，学生会向教师敞开心扉，诉说自己，教师从中及时了解学生问题，从而对英雄学习，又培育了学生良好品质。通过自己的教学实践，使笔者深刻认识到教师教学的情感运用就是要对学生充满爱心，恰当准确把作者的思想感情和自己的思想感情结合起来，带着感情讲，带着感情读，带着感情议，使感情渗透到整个教学过程的每个环节，从而拔动学生心弦，使学生产生共鸣，从而深刻体会文中思想感情，并且在学习中陶冶学生品了对课文理解，又陶冶了学生情感，真是举两得，事半功倍。深入体会，引发学生情感升华教师良好恰当的上课情感不但感染了学生，极大帮助学生深入体会课文的思想感情而且能在理解课文过程中受到良好情感品质教育，形成良好的个人情操品格。比如......”。

4、“.....先声情并茂描绘当时邱少云在烈火烧身时的恶劣环境，再进入角色体试论小学语文教学中的情感运用论文原稿乖巧，有的调皮好动，有的成绩优秀，有的成绩般。作为教师，如果不自觉地偏爱听话且成绩优秀的学生，冷眼对待纪律差成绩落后的学生，其结果是后进生越来越落后，其余学生也会被影响。这样，全班学生都学不好，于己于生于国于社会都是个隐患。因此，教师对每个学生都要同等爱护，把自己的真情与爱心洒到每个学生身上。不自觉地偏爱听话且成绩优秀的学生，冷眼对待纪律差成绩落后的学生，其结果是后进生越来越落后，其余学生也会被影响。这样，全班学生都学不好，于己于生于国于社会都是个隐患。因此，教师对每个学生都要同等爱护，把自己的真情与爱心洒到每个学生身上。学生做错问题，教师要和颜悦色，叫他坐下，然后安慰说你已尽力，问题答案未完善，待送總理这课时，首先放哀乐曲，然后在曲中范读课文，悲痛的情绪传导到学生心中，学生带着悲痛的情绪进入课文内容，很容易理解了人们等灵车的悲哀和急切心情。当理解望灵车想总理这节时，学生要读出重点句好像有许多无声的指挥，站立着脱帽哭泣泪水不断往下流，谁也顾不得擦的感情，由于师生已进入悲伤角色......”。

5、“.....当学生感受到教师对他们的尊重时，他们就会配合教师纠正不良习惯，用心学习，学生的综合素养就不断提高。课堂中，怎样做才对每个学生都充满爱心呢笔者觉得要特别注重点是对学生不能偏心。因为，在个班集体里，有几十个学生，有的天真外向，有的沉默内向，有的听话乖巧，有的调皮好动，有的成绩优秀，有的成绩般。作为教师，如性，形成良好品格，学会做人，达到最佳的教学效果。教师在语文教学中应千方百计为学生着想，认真探讨情感教学方法，用健康的情感去影响学生感动学生，使他们不仅容易理解课文思想感情，体验人物思想境界，还产生向品格高尚的人或英雄看齐学习的情绪，达到培养好社会主义建设新代的育人目标。试论小学语文教学中的情感运用论文原稿。会作者的担心和焦急的内心活动，教师学生和作者的感情融在起，很真切地体会到邱少云为战斗胜利，严守纪律，不惜牺牲自己的崇高精神，体会过程中，学生会被邱少云精神所感动，产生向他学习的想法邱少云这样顽强，这样遵守纪律，我也要像邱少云叔叔样，做守纪律顽强学习的好学生。如此，教师的情感教学作用又提升到个新高度，既教育了学生，体会文章的思想感情达到了极致。整节课......”。

6、“.....孙建平浅谈小学数学解决问题的教学策略新课程，。培养学生的实践能力无疑成为教学中的重点，要提高学生解决问题的能力，教师应采取定的教学策略，充分挖掘隐藏在数学问题背后的数学解题思想学中可以通过数学模型的建立更直观地理解问题之间的关系，以数学的眼光看问题，如实物操作法列表演示法简化法模拟演示法等，经过猜想尝试推理系列过程，快速找到解题思路。，积累解决问题的基本经验回顾与反思的目的在于反思问题解决的过程是否合理，引导学生回顾反思解决问题的过程与方法，让学生说说是怎样解决问题的，采用了哪些解决问题小学数学问题解决的教学策略探究论文原稿的是多少次的问题，列式也可以先求出婴儿每分钟心跳次数是青少年的几分之几，这样就需要先解决比个数多的数是这个数的几分之几的问题，列式。还可以根据线段图列出的算式。，提高分析问题的能力数学建模就是对实际问题的种数学表述，是数学基础知识与数学实际应用之间的桥梁和纽带，可以帮助学生清晰地认识理解数学的意义。但先画哪个数量为什么再画哪个数量怎么画这样让学生边思考边把条件和问题简单明了地标注在图上......”。

7、“.....，探究解决问题方法的多样化教师在课堂教学中发挥着重要的主导作用，而学生却是课堂学习的主体，所以教师不能忽略学生的主体作用。在课堂教学中，教师要给学生自由发挥的空间，鼓励学生独立思考，培养学生及教学策略进行探讨。，帮助学生理清数量关系画图法是解决问题若干方法中的种，是帮助学生解决问题的种手段。画图不单单是指传统教材中的线段图，画图的目的是帮助学生理清数量关系，让学生明白如果解决问题遇到困难，暂时想不到方法的时候，可以先试着画草图帮助思考，而且要根据题目的条件和问题画，图要正确清楚地表达题意。在教学问题解教师在教学中存在定的盲目性，对教学没有做出科学的设计和构思，缺少系统的教学策略，在给学生解答问题时，功利性和目标性强，只是讲授了问题的解决方法，而没有面面俱到地对问题进行分析总结，引导学生去分析理解，学生的思维被局限在个有限的范围内，解题能力很难得到提高。小学数学问题解决的教学策略探究论文原稿。摘要小学数学问题题解决问题的能力是发现问题能力的进步提升，所以教师要善于创造条件，引导学生发现问题。而轻松愉悦的氛围有助于激发学生的发散性思维，所以教师应注意营造发现问题的氛围......”。

8、“.....在轻松愉悦的氛围中去观察和探索，鼓励学生提出不同的问题，充分发挥学生的主观能动性。小学数学问题解决的教学策略探究论文原稿。在小学策略新课程，。摘要小学数学问题解决的教学目的是使学生学会利用数学知识解决实际问题。这是新课程背景下对小学数学教学的基本要求，通过培养学生解决问题的能力，提高他们的逻辑思维迁移能力和知识的应用。但是目前我国小学数学问题解决在教学中还存在定的问题，在此背景下小学数学问题解决的教学策略探究就显得尤为重要。主要对当前小学问题的基本经验回顾与反思的目的在于反思问题解师感情上课。关键词小学语文情感运用爱心进入角色近些年，我国进行新课程教学改革，推出新课程标准。其中，课堂教学的维目标知识与技能目标，方法与过程目标，情感态度与价值观目标是我们教学的指南。结合在自己的教学实践，我谈谈教师情感在语文教且在学习中陶冶学生品性，形成良好品格，学会做人，达到最佳的教学效果。教师在语文教学中应千方百计为学生着想，认真探讨情感教学方法，用健康的情感去影响学生感动学生，使他们不仅容易理解课文思想感情，体验人物思想境界，还产生向品格高尚的人或英雄看齐学习的情绪......”。

9、“.....试论小学语文教学中的情试论小学语文教学中的情感运用论文原稿劣环境，再进入角色体会作者的担心和焦急的内心活动，教师学生和作者的感情融在起，很真切地体会到邱少云为战斗胜利，严守纪律，不惜牺牲自己的崇高精神，体会过程中，学生会被邱少云精神所感动，产生向他学习的想法邱少云这样顽强，这样遵守纪律，我也要像邱少云叔叔样，做守纪律顽强学习的好学生。如此，教师的情感教学作用又提升到个读时都流下悲伤的泪水，体会文章的思想感情达到了极致。整节课，教师问时悲哀，学生答时悲痛，整过教学过程师生都进入情感悲伤的角色，仿佛自己也在现场送别总理样。师生都在庄严肃穆的气氛中度过，教师流泪了，学生抽泣了，课文表达的人民群众为总理离去而万分悲痛的感情，学生理解了，真切感受到了。这种带入感情的教学方式，会取得良情感运用于教学之中。特别是真挚的教学情感，决定课堂效果的高度。所以，教师上课定要运用好自己的感情。事实上，小学生很容易受感情的影响，文笑人笑，文哭人哭。他们易被文中具体人物形象感动，易被曲折荡气回肠的情节吸引，因而教师必须依靠自己的教学情感去影响学生，引导学生，从而顺利激发学生情感......”。