1、“.....由于，形成互相学习共同提高的良好氛围。此外，我还鼓励学生把作文的电子稿提供给我。我在工作博客上和班级论坛上添加学生随笔专栏，把学生的作文发表在专栏之中，让更多的人读到学生的习作，提出中肯的意见和建议，让学生分享语言文字带农村小学生循环日记浅探论文原稿在日记中，我与孩子们分享快乐，为孩子们解决问题，化解忧愁循环日记打破了评改是教师专利的现状，把评改的触觉延伸至小组全体学生家长中。在班级中，每位学生既是小作者，又是小小评论家。在研究过程中......”。

2、“.....学生只有被评改的权利。以上种种原因导致了普通日记或者练笔不容易达到预期的效果。而循环日记就可以有效地解决以上问题。学生借助循环日记与小组成员家长之间的沟通，给学生创设了自由开放的空间渠道循环日记打开生活的大门，极大地丰富了日记的内容与形式，培养学生善于观察生活的能力，找到作文的活水源泉循环日记搭建学习的平台。实践证明，循环日记是提高学生写作水平转化传统写作观念的条行之有效的途径。循环日记架起反馈其次，循环日记是有读者的作文，能够做到及时的评价......”。

3、“.....且点评又能很快地反馈给作者，是有读者日记，能较好地满足学生的表现欲和发表欲，激发了学生的内驱力，调动他们的写作个人评价小组评价修改。农村小学生循环日记浅探论文原稿。循环日记点燃创作的火焰首先，循环日记开辟了作文训练的新渠道。兴趣是最好的老师。长期以来，作文训练的主渠道直是教师命题，学生写作，而许多老师的命题，又往记开辟了作文训练的新渠道。兴趣是最好的老师。长期以来，作文训练的主渠道直是教师命题，学生写作，而许多老师的命题，又往往很难激起学生的写作冲动和写作热情......”。

4、“.....使学生跃跃欲试，真正踏上了吾极大地丰富了日记的内容与形式，培养学生善于观察生活的能力，找到作文的活水源泉循环日记搭建学习的平台。实践证明，循环日记是提高学生写作水平转化传统写作观念的条行之有效的途径。其次，循环日记是有读者的作文，能够做到及时的提供给我。我在工作博客上和班级论坛上添加学生随笔专栏，把学生的作文发表在专栏之中，让更多的人读到学生的习作，提出中肯的意见和建议，让学生分享语言文字带给大家的快乐,众里寻它千百度，蓦然回首......”。

5、“.....而循环日记解除了束缚学生写作的枷锁，使学生跃跃欲试，真正踏上了吾手写吾心的道路。于是，我引导学生把所有的快乐烦恼顾虑等统统写出来，让小组里的伙伴共同分享快乐，分担忧愁。要与大家见面，还要接受同学老师家长的评价，这样，每个轮到的学生都会竭尽全力去写去改，力争写出最高水平，竞争中，不断吸取别人的长处，弥补自己的不足，写作能力便会不断提高。写次循环日记，对学生而言，所需要经历的是观察构思破了评改是教师专利的现状，把评改的触觉延伸至小组全体学生家长中。在班级中......”。

6、“.....又是小小评论家。在研究过程中，我鼓励学生养成自评自改的习惯，对自己满意的词句做好批注，让学生感受到习作是种创造性的劳动成果手写吾心的道路。于是，我引导学生把所有的快乐烦恼顾虑等统统写出来，让小组里的伙伴共同分享快乐，分担忧愁。现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是个接受知识的过程，也是个发现问题分析问题解决问题的过程。由于循环日记评价。学生的日记每天都要和老师同学见面，接受老师同学和家长的点评，且点评又能很快地反馈给作者，是有读者日记，能较好地满足学生的表现欲和发表欲......”。

7、“.....调动他们的习作兴趣。循环日记点燃创作的火焰首先，循环日模式循环日记。编辑高琼。摘要新课程标准提倡让学生自主写作，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。从年起，就尝试着指导学生写循环日记。循环日记点燃了创作的火焰，开辟了作文训练的新渠道循环日记打开生活的大门有种成就感和愉悦感。在此基础上，我还运用小组点评的方法，让学生用心读读日记夸夸亮点想想不足提提建议写写评语，充分发挥学生的自主性，提高了学生的积极性，形成互相学习共同提高的良好氛围。此外......”。

8、“.....写的日记多了，掌握的语言技巧也就多了，那种看似不成文的作品自然也就能得以提升。品读着孩子的日记，就像走进了他们丰富多彩的心灵。在日记中，我与孩子们分享快乐，为孩子们解决问题，化解忧愁循环日记打班级人数多，所有学生的日记认真批改下来，往往要用上好几天的时間，时间长，不能及时反馈教师的评语通常带有居高临下的意味，这种权威式的评语不容易唤起学生对作文的积极情感作文评改是教师的专利，学生只有被评改的权利。以上种种给大家的快乐,众里寻它千百度，蓦然回首......”。

9、“.....编辑高琼。于是，我开始了班级循环日记的研究。循环日记，全班同学共同参与，好中差搭配，共同使用本日记本，每天轮流写作，不限字数不限内容，学惯，对自己满意的词句做好批注，让学生感受到习作是种创造性的劳动成果，有种成就感和愉悦感。在此基础上，我还运用小组点评的方法，让学生用心读读日记夸夸亮点想想不足提提建议写写评语，充分发挥学生的自主性，提高了学生的积极性，真真切切地让循环日记成了交流的工具。小学生的日记不急于拔高，给他们个积累体验领悟的过程，写的日记多了，掌握的语言技巧也就多了......”。