1、“.....但这些方法学生了解吗会运用吗不会，那叫他们怎么能完成任务呢。这样的模式必须改变，改变,比如在我们的新校这主题中，我们确立了个子课题新校规模新校建筑和新校植物，立的。本人觉得很难做到这点，至少年级学生是做不到的。每个孩子心中的主题是不样的，很难统，即使勉强统了，有的学生其实心里是很不服气的为什么要研究他提出的问题，我不喜欢。学生带着这样种情绪，怎么能做好活动呢所以本人觉得主題的选择还是要以老师为主，特别是对于年级的学生，选择的主题既要简单，又要让学生有兴综合实践活动课在小学起始阶段的实施探究论文原稿孩子课余生活，减少玩电子产品时间的主题走进传统游戏。年级学生初识综合实践活动，怎样让学生认识这门课程，了解这门课程，喜欢这门课程，这是执教年级综合实践活动课老师的首要任务......”。

2、“.....问孩子们你最想研究什么问题孩子们的回答是花门的，有想研究大自然现象的，有想研究植物的，有想研究动物的盎然。除了东山银杏外，我们还研究过东山桔子东山枇杷和碧螺春。般每个学期，我会安排个东山特产的主题，学生也很喜欢。主题选择的另个来源就是学生生活学习中出现的些共性问题，或者说是共同的困惑等。比如，我校搬迁到了新校区，面对全新的环境，学生对切都感到新鲜和好奇，都想去探究竟，我就给学生提供了这样的机会。月梅枇杷银杏桔子柿子碧螺春等。随便哪样，在这种特产的当季，大街上是随处可见叫卖的，山上有，有些院子里也都有。对这些特产，同学们是熟悉的，但又是陌生的。熟悉是因为他们都见过吃过，陌生是因为他们没有细细地去了解过这些特产。因此，这样的主题对于刚接触综合实践活动的学生来说是最合适不过了，而且我们有资源......”。

3、“.....其课程内容体系属于问题体系，综合实践活动的目标不是让学生学习多少知识，而是让他们能够发现问题，从而解决问题。首先，主课题的确定，是在学生提出的各种问题中产生的。其次，子课题的产生也是在学生的各种具体问题中总结归纳出来的。最后，调查问题采访问题等的设计是专门用节课孩子们能快乐学习轻松体验，用心收获般情况下，年级的上学期我就采用这种本末倒臵的方法来训练學生怎样更好地制定方案。下学期，就逐渐放手，先尝试着制定方案，而后开展研究。因为有了这种训练，学生制定的方案相对来说更有操作性和可行性，大部分学生能很好地完成任务，体验成功的快乐。能力培养有的放矢综合实践活动有学生个问题也想不出的时候，我会在旁边或鼓励或刺激或安慰。提问，看似简单，但对有些孩子来说是很难的，所以提问也是需要训练的......”。

4、“.....年级的上学期我就采用这种本末倒臵的方法来训练學生怎样更好地制定方案。下学期，就逐渐放手，先尝试着制定方案，而后开展研究。因为有了这种训练，学生制定的方案相对来说更有操的地方进行参观，满足了孩子们的好奇心。从学生中选择共性问题确定的主题还有饮料与健康压岁钱等，还有致力于丰富孩子课余生活，减少玩电子产品时间的主题走进传统游戏。综合实践活动是以问题为线索展开的课程，其课程内容体系属于问题体系，综合实践活动的目标不是让学生学习多少知识，而是让他们能够发现问题，从而解决问水推舟，确定我们第个研究的主题就是东山银杏。接下来就是带着学生实地观察动手体验上网查找资料汇报等，学生兴趣盎然。除了东山银杏外，我们还研究过东山桔子东山枇杷和碧螺春。般每个学期，我会安排个东山特产的主题，学生也很喜欢......”。

5、“.....或者说是共同的困惑等。比如，综合实践活动课在小学起始阶段的实施探究论文原稿课程充分强调让学生通过观察收集整理各种信息，动手实践操作等活动，逐步培养他们的创新精神和实践能力。因此，教学中对学生各种能力的培养，应是综合实践活动的核心。但年级的孩子毕竟年龄还小，知识水平还有限，加上初次接触这门课程，所以能力的培养不可能面面俱到。综合实践活动课在小学起始阶段的实施探究论文原稿课程，所以能力的培养不可能面面俱到。当然，在实际的活动中，学生所要学习的能力远远不止这些，比如资料收集和整理的能力语言组织和表达能力采访能力等等。但我们都知道学生不可能口吃成大胖子，能力的培养还是要有侧重点，分步进行。以上种能力，我觉得在年级时就应该重点培养。对于年级的综合实践活动课，我的理想状态是择的来源有以下几方面......”。

6、“.....我们东山物产丰富，年季都有特产杨梅枇杷银杏桔子柿子碧螺春等。随便哪样，在这种特产的当季，大街上是随处可见叫卖的，山上有，有些院子里也都有。对这些特产，同学们是熟悉的，但又是陌生的。熟悉是因为他们都见过吃过，陌生是因为他们没有细作性和可行性，大部分学生能很好地完成任务，体验成功的快乐。能力培养有的放矢综合实践活动课程充分强调让学生通过观察收集整理各种信息，动手实践操作等活动，逐步培养他们的创新精神和实践能力。因此，教学中对学生各种能力的培养，应是综合实践活动的核心。但年级的孩子毕竟年龄还小，知识水平还有限，加上初次接触这门题。首先，主课题的确定，是在学生提出的各种问题中产生的。其次，子课题的产生也是在学生的各种具体问题中总结归纳出来的。最后......”。

7、“.....每次需要学生来提出问题时，般都会留给充足的思考时间，而且要让学生写下来，边写边想，边想边写，鼓励学生提的问题越多越好。每次我校搬迁到了新校区，面对全新的环境，学生对切都感到新鲜和好奇，都想去探究竟，我就给学生提供了这样的机会。月开学，我们确定了第个研究主题就是我们的新校。带领学生研究了新校的建筑新校的规模和新校的植物等。研究期间，多次组织学生走出教室去参观和考察，学生心中的问题都得到了解答，特别是对些学生平时不太能去到细地去了解过这些特产。因此，这样的主题对于刚接触综合实践活动的学生来说是最合适不过了，而且我们有资源。比如校园里有好多大的银杏树，月，银杏果已经成熟了，枝头挂满了银杏果。月开学后第课，我会带着学生在校园里走走，寻找研究主题。回到教室，再来汇报找到了哪些可研究的主题......”。

8、“.....那我就顺综合实践活动课在小学起始阶段的实施探究论文原稿难做到这点，至少年级学生是做不到的。每个孩子心中的主题是不样的，很难统，即使勉强统了，有的学生其实心里是很不服气的为什么要研究他提出的问题，我不喜欢。学生带着这样种情绪，怎么能做好活动呢所以本人觉得主題的选择还是要以老师为主，特别是对于年级的学生，选择的主题既要简单，又要让学生有兴趣去研究。主题选然后老师带着学生个问题个问题去研究。年级学生初识综合实践活动，怎样让学生认识这门课程，了解这门课程，喜欢这门课程，这是执教年级综合实践活动课老师的首要任务。主题选择贴近生活开学第课，问孩子们你最想研究什么问题孩子们的回答是花门的，有想研究大自然现象的，有想研究植物的，有想研究动物的，还有想研究宇宙趣去研究。主题选择的来源有以下几方面......”。

9、“.....首先，了解体验掌握研究的基本方法。记得第年执教综合实践活动课时，由于不了解没经验，主题确立后第课就直接来了个方案制定。学生很认真，方案都按要求填好了。可是后来，学生都按方案去完成自己的任务了吗当然没有，而且完，还有想研究宇宙的微生物的哇,好宏伟的想法。我们当然要肯定孩子们的这些想法，对他们竖起大拇指，但同时，我们也要告诉孩子们，有些研究问题我们的知识和能力储备还不够，现在好好学习，将来会有机会的。有的孩子赞许地点点头，觉得自己说大了。那究竟如何确定研究主题呢曾看到好多文章，说主题确立是学生讨论后共同确开学，我们确定了第个研究主题就是我们的新校。带领学生研究了新校的建筑新校的规模和新校的植物等。研究期间，多次组织学生走出教室去参观和考察，学生心中的问题都得到了解答......”。