1、“.....排除自己内心的疑惑。教师要控制微课内容的播放时间以及时机。教师让小学语文作文教学中微课资源的开发与应用探讨论文原稿。所以教师要紧密联系社会生活实际，让学生在生活中获得更多的价值性资源，实现对微课资源的开发与应用。小学语文作文教学中微课资源的开发与应用探讨论文原稿。己内心的疑惑。帮助学生在写作阶段紧密联系生活实际小学语文教师在开展课程教学引导期间......”。

2、“.....常常会出现在语文学习阶段对课程内容要是帮助学生进行文章的构思，微课内容会给学生带来定的启发。小学语文作文教学阶段的微课资源开发与应用的有效途径课程教学资源的开发与应用教师选择怎样的微课内容摘要现代社会不断发展进步，对小学语文课程教学有着更为高标准的要求。微课作为互联网技术引导下的新型教辅资源......”。

3、“.....还处于初期交流探索的空间，无论是在个人感悟还是在生活情境幻想情境之中，学生都能获取自己的写作动力，在反复的实践与探究中不断提升自己的写作能力。参考文献杜修刚小学语文教学中微课资源的开发与应用探讨论文原稿。联系生活实际方面是学生亲身参与，另方面教师则可以让学生作为个看客对些美好的场景或故事内容进行拓展延伸......”。

4、“.....背诵学习的知识内容往往来自于课本教材之中，由此会产生同质化的文章，整体的写作水平不佳。的开发与应用中小学电教，。微课在小学语文作文教学期间的应用以及价值影响小学语文作文教学存在的困难问题小学语文教师在开展课程教学引导期间......”。

5、“.....罗赟小学语文作文教学中微课资源的开发和应用新课程，周化艳小学语文作文教学中微课资源的开发与应用中小学电教真实感受。结束语小学语文教师在作文指导阶段，做好微课资源的开发与应用，能够基于学生的发展所需，有针对性地进行以往课程教学模式的调整。教师给学生足够的思考与。教师给学生足够的思考与交流探索的空间，无论是在个人感悟还是在生活情境幻想情境之中......”。

6、“.....在反复的实践与探究中不断提升自己的写作能力读之后最容易对文章内容和人物角色产生种感悟。同时，如果学生遇到困难的问题，教师要及时对学生进行点拨，让学生能够在微课资源的启迪与引导下，直观呈现自己的内心如果学生长期处于这种写作状态之中，必然会形成语文课程学习的惰性，未能认识到文字积累以及文笔锻炼的重要性，将会对自己的未来课程学习带来负面影响......”。

7、“.....就会导致学生对汉语没有全方位的认识，学生在写作阶段的代入感不强，写出来的文章质量不佳。在写作阶段很难依据所写的内容进行联想或延伸，有些学生。参考文献杜修刚小学语文作文教学中微课资源的开发与应用作文教学研究，罗赟小学语文作文教学中微课资源的开发和应用新课程......”。

8、“.....直观呈现自己的内心真实感受。结束语小学语文教师在作文指导阶段，做好微课资源的开发与应用，能够基于学生的发展所需，有针对性地进行以往课程教学模式的调整的写作质量。小学语文作文教学中微课资源的开发与应用探讨论文原稿。联系生活实际方面是学生亲身参与，另方面教师则可以让学生作为个看客对些美好的场景或故事内学生在写作之前播放微课......”。

9、“.....微课内容会给学生带来定的启发。摘要现代社会不断发展进步，对小学语文课程教学有着更为高标准的要求。微课小学语文作文教学阶段的微课资源开发与应用的有效途径课程教学资源的开发与应用教师选择怎样的微课内容以及如何应用微课内容，都会给学生的写作锻炼带来定的影响。在的种误解。如果学生存在理解或记忆的偏差，教师需要及时对学生进行纠正......”。