1、“.....课本内容是显然不足。大部分学生的自主学习内容均来自于书本，书本知识的内容较少便导致了学生自主学习可选择的范围小学科学课程中学生自主探究学习能力的培养策略论文原稿内容有更加深刻的理解。当种子发芽完成，教师可以安排学生互相进行交流，将种子发芽的过程发芽的环境表述出来，培养学生的探究能力。小学生对科学课程接触不足小学阶段的科学课程尽管简，可以将学生分为几人小组，学生以小组为形式展开交流沟通......”。

2、“.....例如，在学习生物与环境课时，安排学生提前对课本内容进行预习，授课过无兴趣进行自主的探究和学习，只是单方面完成教师布置的任务，并未给予科学课程足够的重视，也未养成自主获取知识的能力。小学科学课程中学生自主探究学习能力培养策略激发学生对科学课小学科学课程中学生自主探究学习能力存在的问题小学生对科学课程缺乏兴趣科学课程是为小学生打下坚实基本科学素养的基础......”。

3、“.....在小学生完成语文数学英语科目的学习是门综合性较强的课程，科学学科的重要程度不如传统的语文数学课程，小学生的科学课本中内容较少。例如在年级的科学课本中，只有观察植物观察动物观察自己和观察水这个小节内容，这对于学，静恩海小学科学教学中学生自主学习能力的培养策略探讨西部素质教育，作者简介周海洋男，本科学历，吉林农安人，吉林省长春市农安县岗镇中心小学教师，研究方向小学科学......”。

4、“.....书本知识的内容较少便导致了学生自主学习可选择的范围变小，减弱了学生的自主探究学习动力小学科学课程中学生自主探究学习能力的培养策略论文足够的重视，也未养成自主获取知识的能力。小学生对科学课程接触不足小学阶段的科学课程尽管简单，但由于包含了众多不同的学科，是门综合性较强的课程......”。

5、“.....课本内容是显然不足。大部分学生的自主学习内容均来自于书本，书本知识的内容较少便导致了学生自主学习可选择的范围变小，减弱了学生的自主探究学习动者简介周海洋男，本科学历，吉林农安人，吉林省长春市农安县岗镇中心小学教师，研究方向小学科学。小学生对科学课程接触不足小学阶段的科学课程尽管简单，但由于包含了众多不同的学科，课程是为小学生打下坚实基本科学素养的基础，但由于课程内容较为复杂......”。

6、“.....没有较多时间对科学课程进行预习和复习，且由于小学生处于较为贪玩的年吕卓卓基于小学科学自主合作探究学习的研究课程教育研究，张雨小学生科学自主学习能力培养对策研究渤海大学，静恩海小学科学教学中学生自主学习能力的培养策略探讨西部素质教育，原稿小学科学课程中学生自主探究学习能力的培养策略论文原稿。参考文献吕卓卓基于小学科学自主合作探究学习的研究课程教育研究......”。

7、“.....小学生的科学课本中内容较少。例如在年级的科学课本中，只有观察植物观察动物观察自己和观察水这个小节内容，这对于接受新鲜事物速度较快的小学生而言，课本内容是显然不足龄阶段，对科学课程的兴趣较为匮乏，在学习中只注重老师课堂中所教授的内容，无法积极思考，只是味接受，并无兴趣进行自主的探究和学习，只是单方面完成教师布置的任务......”。

8、“.....教师可以安排学生互相进行交流，将种子发芽的过程发芽的环境表述出来，培养学生的探究能力。小学科学课程中学生自主探究学习能力存在的问题小学生对科学课程缺乏兴趣科组，学生以小组为形式展开交流沟通，有利于形成学生与学生之间学生与老师之间良好的互动。例如，在学习生物与环境课时，安排学生提前对课本内容进行预习，授课过程中给每个学生分发蚕豆变小......”。

9、“.....小学科学课程中学生自主探究学习能力培养策略激发学生对科学课程的兴趣尽管小学生在学单，但由于包含了众多不同的学科，是门综合性较强的课程，科学学科的重要程度不如传统的语文数学课程，小学生的科学课本中内容较少。例如在年级的科学课本中，只有观察植物观察动物观察程中给每个学生分发蚕豆种子，让学生观察蚕豆最原始的形态，并让学生将种子带回进行发芽实验......”。