1、“.....中国传统文化在培养学生的修养和态度方面具有重要作用，古人讲究德行，也就是品德和行为，很早就已经认识到品德对于个人的行为的影响力之大。曾子曰吾日省吾身，儒家的仁者探究传统文化的德育精髓及小学德育的创新论文原稿德的特色教育实际，倡导同学们认知孝道文化，励志践行，充分发挥孝道文化在和谐校园和谐家庭和谐社会建设中的特殊作用。在小学生中营造孝行天下的良好社会氛围，切实把孝道教育渗透到教育教学学生活动等各个环认识到自身的不足，能够明是非辨善恶......”。

2、“.....强调百善孝为先。孝道文化是传统文化中比较突出的点，这对于帮助小学生树立新时期的孝道观念，使学生明确孝与善的真谛具有重要的教育价值。围绕孝悌文中国传统文化中，包含很多德育的内容，是开展德育的理想素材和资源。就传统文化中的德育精髓来看，中国传统文化在培养学生的修养和态度方面具有重要作用，古人讲究德行，也就是品德和行为，很早就已经认识到品为切实提升小学书法的德育效果，学校还应该持续保持小学生对书法的爱好和热情，除定期举行校内书法学习汇报展外......”。

3、“.....通过多样化的书法活动开展，让书法这类传统文化根植到小学方位多角度将书法融入学生生活，每周开设节书法课，每周不定期开展书法兴趣小组活动，让学生时时受到书法氛围的熏陶，提升审美水平，提高书写水平。在书法教学中，将著名书法家持之以恒的故事传达给学生，培养中有效应用的对策，发挥文化对小学生潜移默化的影响力当前，小学德育工作中，要切实发挥德育的教育成效，需要将传统文化根植到小学课程教学的全过程中，让传统文化在小学教育中发挥积极作用......”。

4、“.....切实提升小学生的整体道德素养和精神品质，这要求小学课程教学要进步深化改革，促进整体的实践教学质量不断提升。在小学德育中，传统文化作为重要的教学内容，在德育中能够发挥有效的教育作用，有效地应用提升审美水平，提高书写水平。在书法教学中，将著名书法家持之以恒的故事传达给学生，培养学生的耐心，为他们提供书法写作坚持的动力。小学要坚持弘扬中华文化，积极开展素质教育......”。

5、“.....为他们提供书法写作坚持的动力。小学要坚持弘扬中华文化，积极开展素质教育，营造浓厚的学习氛围以教师之身带动学生学习邀请书法家走进校园与学生交流等方法，都是推进打造书法教育示范学校的助推法课。设立书法社团，并面向校内富有书法天赋的学生予以招募重点培养，实现书法教学的可持续发展。在推进书法教学中采用点面结合的方法。所谓点是指，依托优秀师资授课，具备丰富的书法教育师资力量。而面则为生实际情况，将书法作为普惠性校本课程予以开设，低年级阶段开设写字课......”。

6、“.....设立书法社团，并面向校内富有书法天赋的学生予以招募重点培养，实现书法教学的可持续发展。在推进书法教学中采养提升。书法是中华文化之魂，是弘扬传统经典文化的根基之。针对目前小学生书法质量减退的现实情况，相关学校要根据学生实际情况，将书法作为普惠性校本课程予以开设，低年级阶段开设写字课，高年级阶段开设书统文化的德育精髓来开展小学德育工作，对于提升实际的德育成效具有积极作用。主要介绍了中国传统文化中的德育精髓......”。

7、“.....传统文化的德育精髓在小学德育创新带动学生学习邀请书法家走进校园与学生交流等方法，都是推进打造书法教育示范学校的助推器。探究传统文化的德育精髓及小学德育的创新论文原稿。摘要当前，素质教育进步推进，要求广大小学要重视德育工作开点面结合的方法。所谓点是指，依托优秀师资授课，具备丰富的书法教育师资力量。而面则为多方位多角度将书法融入学生生活，每周开设节书法课，每周不定期开展书法兴趣小组活动，让学生时时受到书法氛围的熏陶......”。

8、“.....让传统文化在小学教育中发挥积极作用，促进小学生的综合素养提升。书法是中华文化之魂，是弘扬传统经典文化的根基之。针对目前小学生书法质量减退的现实情况，相关学校要根据学实提升小学书法的德育效果，学校还应该持续保持小学生对书法的爱好和热情，除定期举行校内书法学习汇报展外，学校还可以定期举办书法基本功比赛，通过多样化的书法活动开展，让书法这类传统文化根植到小学德育人道家的克己复礼为仁等......”。

9、“.....强调了在生活中需要保持仁爱之心，能够有效地控制自己，进行自身行为的反省等，不断认识到自身的不足，能够明是非辨善恶。探究传统文化的德育精髓中去。借助传统孝悌文化打造孝道文化，能够塑造学生健全人格，树立中华文化自信，积极推进社会主义精神文明道德建设。中国传统文化中的德育精髓在中国传统文化中，包含很多德育的内容，是开展德育的理想素材和，在小学推行弘扬传统文化践行中华孝道德育活动，对于共同弘扬孝道文化，让每个学生都拥有颗孝敬感恩之心具有重要意义......”。