1、“.....能营造良好的课堂氛围，继而提升小学科学低段教学的有效性，促使学生更好地学习进步。接下来，本文结合自身多年的教学经验，从以下几点进行具体阐述，期望能为相关探究起到抛砖引玉之作用。正所谓兴趣是最好的老师，生活小学科学低段教学生活化的实践探索论文原稿为小学科学发展指明了方向，既能帮助教师解决教学生学的问题，还能让学生真正爱上小学科学课，最终起到举多赢的教学效果。关键词小学科学生活化科学素养随着新课程改革的逐步推进......”。

2、“.....让小学生感到枯燥乏味。最后，教师主体地位过于明显，不利于学生主动探究，无法提升学生的自主学习及科学探究能力。那为何会出现以上所述现象呢我认为，受传统教育教学理念之影响，小学接触模型小车的前提下让小车动起来。通过学生间的实践操作，学生发现磁铁能吸引物体主要在于磁铁的磁力。在这教学过程中，不仅营造了良好的课堂氛围，还激发了学生的求知欲望，继而提升了课堂教学的有效性，可谓举多得。如在小学科学磁铁怎样吸引物体教学中，为激发学生的学习兴趣，让学生认识到磁铁的磁力作用......”。

3、“.....让学生说说磁铁都能吸引哪些东西。然后，我再结合大家的生活实际，让学生思考生活中哪些地方境情境教学作为新课改下种行之有效的教学手段，将其合理科学应用于小学科学教学之中，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提升课堂教学质量。而生活情境创设则是最能吸引学生课堂注意力的种，让小学生主动积极参与到课堂学习之中，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提升课堂教学质量。而生活情境创设则是最能吸引学生课堂注意力的种，让小学生主动积极参与到课堂学习中，提升学习成效......”。

4、“.....创设生活化教学情境，旨在铁在生活中的应用，但不知其运行机制，此时我便组织学生开展实验，让学生借助磁铁在不接触模型小车的前提下让小车动起来。通过学生间的实践操作，学生发现磁铁能吸引物体主要在于磁铁的磁力。在这教学过程中，不仅营造了学科学课，最终起到举多赢的教学效果。小学科学低段教学生活化的实践探索论文原稿。如在小学科学磁铁怎样吸引物体教学中，为激发学生的学习兴趣，让学生认识到磁铁的磁力作用，我先引领学生回顾之前学习的知识......”。

5、“.....提升学习成效。正所谓知识源于生活又服务于生活，创设生活化教学情境，旨在通过教学使小学生可以对科学始终保持着高度的热情与喜爱，激发学生的探索欲望，切身体验学习的趣味，让学生学习能力得到更好的提升。蒙课程，旨在引导学生借助科学思维解释和解决生活中遇到的现象及问题。对此，将生活化教学理念引入小学科学教学中，是提升学生学习效率及课堂教学有效性的重要策略。新课程背景下小学科学生活化教学策略创设生活化教学情，不利于学生主动探究，无法提升学生的自主学习及科学探究能力......”。

6、“.....受传统教育教学理念之影响，小学科学教师无法积极顺应素质教育，提升自身专业能力，导致自身教学理念及方法滞后，无通过教学使小学生可以对科学始终保持着高度的热情与喜爱，激发学生的探索欲望，切身体验学习的趣味，让学生学习能力得到更好的提升。小学科学低段教学生活化的实践探索论文原稿。摘要小学科学是培养学生科学素养的启良好的课堂氛围，还激发了学生的求知欲望，继而提升了课堂教学的有效性，可谓举多得......”。

7、“.....将其合理科学应用于小学科学教学生说说磁铁都能吸引哪些东西。然后，我再结合大家的生活实际，让学生思考生活中哪些地方用得到磁铁，充分启迪学生思维，让学生对磁铁在生活中的应用有个了解。紧接着，我向学生提问磁铁是如何吸引物体的学生虽了解了磁法成为引领学生更好学习进步的带头人。由此可知，传统式教学已无法带领学生朝着更好的方向发展。为了改变这种教学现状，生活化教学理念为小学科学发展指明了方向，既能帮助教师解决教学生学的问题......”。

8、“.....首先，课堂教学过程较为封闭，学生只能学习到课本上的知识，无法接触到更多课文以外的知识。其次，教师多照本宣科，教学方法单化，无法调动学生主动学习的积极性，让小学生感到枯燥乏味。最后，教师主体地位过于明显让学生学习能力及成绩得到更好的提升。其中，生活化教学理念就是种行之有效的教学手段，既能激发学生的学习兴趣，还能营造良好的课堂氛围，继而提升小学科学低段教学的有效性，促使学生更好地学习进步。接下来，本文结合化教学将以往枯燥乏味的科学知识形象生动化......”。

9、“.....让学生主动积极投身于课堂学习活动中。同时，还能加深学生对所学知识的理解与把握。科学学科具备定的抽象性理论性特征，如果单纯向学生灌输知识，学生求，这就需要广大教师积极顺应新课改新理念，更新教学理念，创新课堂教学方法，真正激活小學科学课堂，让学生学习能力及成绩得到更好的提升。其中，生活化教学理念就是种行之有效的教学手段，既能激发学生的学习兴趣，还科学教师无法积极顺应素质教育，提升自身专业能力，导致自身教学理念及方法滞后，无法成为引领学生更好学习进步的带头人。由此可知......”。