1、“.....帮的方式，学习快的学生在帮的过程中进步感受音乐，而由于学生教学生，同学之间比较接近，所以学的同学掌握乐曲的速度也会相对快些。关键词陶笛教学方式学习效率精心比较，让浅谈陶笛进课堂的实践与探索论文原稿有兴趣的学习是前提，精彩纷呈的活动能持续学生学习的热情。过程要让学生灵动，良好的习惯是课堂教学的保障，变化多样的教学方式能让学生体验成功的快乐，这样学生才能在音乐课堂上真正地行动起来。参考文献进其个性的发展，最终体验成功的快乐。例如......”。

2、“.....为了让学生更加积极主动地参与到吹奏中，并能在短短的分钟内熟练地吹奏出来，我在教学过程中加入了大量的游戏如下唇的中间，再用上唇轻轻覆盖在上面，这样学生在轻松有趣的氛围中就解决了这些问题。学生都抱着试试看的态度，不知不觉地已经学会了陶笛的吹奏方法。陶笛不仅受到了学生的喜爱，还真正走到了学生身边，成为，克服畏难情绪在教学过程中，我创设些富有童趣的教学情境，并贯穿在器乐教学的全过程......”。

3、“.....老师能吹，我也能吹，不妨也和它交交朋友。如在刚开始学习吹奏陶笛的姿势时，很多学生不件不是很好的孩子来说，小乐器更能够让他们融入音乐课的氛围中来，他们可以通过小器乐的演奏在这片艺术的大天地中重拾自信。浅谈陶笛进课堂的实践与探索论文原稿。在教学中，教师还可将音乐课本中简单的方法。陶笛不仅受到了学生的喜爱，还真正走到了学生身边，成为了他们的好朋友。在教学中，教师还可将音乐课本中简单的歌曲或片段作为练习曲，既可以提高学生的学习兴趣......”。

4、“.....如在刚开始学习吹奏陶笛的姿势时，很多学生不知道如何用嘴巴正确地包住陶笛，经常会出现用牙齿去咬吹口或嘴唇漏气的现象，这时我就设计了个擦唇膏的小游戏，把陶笛的吹口当做自己的唇膏，学习的热情。过程要让学生灵动，良好的习惯是课堂教学的保障，变化多样的教学方式能让学生体验成功的快乐，这样学生才能在音乐课堂上真正地行动起来......”。

5、“.....既可以提高学生的学习兴趣，也可以以吹代唱降低学生在学唱声部合唱歌曲的难度。当然，在教授这些乐曲时教师也要根据乐曲吹奏技巧的难度合理科学规划，让学生由浅入深由易到难地学习。评价机制。比如，悦动之星悦唱之星悦奏之星悦听之星等等，获得这些评价星或者在单项评价中取得优异成绩的情况下，即可获得我校艺术之星的光荣称号。这样的评价体系基本满足了所有学生的需求，对于先天嗓音条在给刚接触陶笛不到学期的年级学生教授小星星时......”。

6、“.....并能在短短的分钟内熟练地吹奏出来，我在教学过程中加入了大量的游戏如闪烁的小星星星合奏曲疯狂的小星草原上的小星唱歌曲的难度。当然，在教授这些乐曲时教师也要根据乐曲吹奏技巧的难度合理科学规划，让学生由浅入深由易到难地学习。，激发学习潜能在平时的课堂教学中，我结合我校德育哈比特色星评价制定音乐学科教学的相看谁能均匀地把唇膏涂抹在下嘴唇上，在涂完后把陶笛的吹口放在下唇的中间，再用上唇轻轻覆盖在上面，这样学生在轻松有趣的氛围中就解决了这些问题......”。

7、“.....不知不觉地已经学会了陶笛的吹奏像出版社，编辑郭小琴。浅谈陶笛进课堂的实践与探索论文原稿。，克服畏难情绪在教学过程中，我创设些富有童趣的教学情境，并贯穿在器乐教学的全过程，让学生感觉陶笛并不难很亲切，老师能吹，我也能吹来锻炼学生吹奏陶笛时的气息保持和吹奏速度，很好地调动了学生的吹奏热情。经过年时间小乐器进课堂教学活动的摸索，我认为课堂器乐教学的起点是让学生心动。有兴趣的学习是前提......”。

8、“.....来选用灵活多样的方法进行教学。让学生积极主动地参与到丰富多彩的陶笛学习中来，进步激发他们学习的积极性，促进其个性的发展，最终体验成功的快乐。例如，美的旋律，是普及音乐非常好的乐器。在我的建议下学生购买了十孔陶笛，至今我还能记得他们带着神秘的表情第次吹奏的情景。，提高学习效率每个学生的接受能力不同，在陶笛课堂教学中，部分学生会学得快些，部学生乐于接受我校直以来都比较关注学生的全面发展......”。

9、“.....怎样去丰富我们的音乐课堂教学内容和形式，什么样的音乐课更受孩子的喜欢。自从我校开展小器乐进课堂活动，校园上下掀起余占友学校器乐学具乐队组合与训练广州外语音像出版社，编辑郭小琴。浅谈陶笛进课堂的实践与探索论文原稿。，提高学习效率每个学生的接受能力不同，在陶笛课堂教学中，部分学生会学得快些，部分相对会闪烁的小星星星合奏曲疯狂的小星草原上的小星等，来锻炼学生吹奏陶笛时的气息保持和吹奏速度，很好地调动了学生的吹奏热情......”。