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4、“.....学生以小组的形式进行学习，彼此之间能起到定的督促作用，所以从这个角度去说，让学生进行小组合作学习，更有利于其自主探小，自律意识较弱，加之其心理素质不高，使得他们在独自进行自主探究的时候总容易出现这样那样的问题，比如，有的小学生可能会在自主探究的过程中遇到了困难而中途放弃再浅谈小学数学课如何提高学生的自主探究能力论文原稿促作用，所以从这个角度去说......”。

5、“.....更有利于其自主探究能力的提高。浅谈小学数学课如何提高学生的自主探究能力论文原稿。问题，比如，有的小学生可能会在自主探究的过程中遇到了困难而中途放弃再如，有的小学生好奇心特别重，这使得他们非常容易被别的事情转移注意力。而教师引导学生进行小组圆第步，学生利用量角器铅笔直尺等工具围绕该圆的圆心将其等分成若干份第步，学生将圆剪开，剪开的碎片近似等腰角形......”。

6、“.....届教学模式现状与优化方向教育现代化，编辑鲁翠红。要知道，小学生年龄偏小，自律意识较弱，加之其心理素质不高，使得他们在独自进行自主探究的时候总容易出现这样那样的能力的提高。总而言之，教师要想提高学生的自主探究能力，首先应该做的就是转变传统观念，将课堂还给学生，然后利用创设教学情境的方式去开展教学，并积极组织学生进行小......”。

7、“.....这使得他们非常容易被别的事情转移注意力。而教师引导学生进行小组合作学习能在定程度上避免这些状况的发生，因为人多力量大，个人解决不了的，学生会发现，由这些碎片所拼成的图形有点儿像长方形，而且碎片越多，所拼成的图形就越趋近于长方形。至此，学生终于明白了圆面积公式的推导过程。要知道......”。

8、“.....所以基于这种现状，教师不妨组织学生进行小组合作学习，学习的内容就是去推导圆面积公式，对此，教师可以让学生这样去做第步，先用圆规在纸上画个文原稿。古语有云不愤不启，不悱不发。这句话深刻地揭示了启发之于教学的重要性。教师通过创设教学情境，能够在很大程度上启发学生，并有效地调动学生参与课堂教学的积去学习数学。关键词小学数学自主探究能力情境创设教学情境......”。

9、“.....教师应在充分了解教材内容的基础之上，尽可能地利用创设教石子的方式，生动形象地向学生阐释了什么叫体积。但整个过程，教师几乎没有提及体积两字，而是通过设置疑问的方式，步步引导学生进行自主探究，最后使他们自己探索出了体境创设教学情境，培养学生的自主探究能力在开展小学数学教学的时候，教师应在充分了解教材内容的基础之上......”。