1、“.....有意识地选择对语言韵律美的品读，培养学生的品读能力，从而让学生更好地体会到语言的魅力与价值。参考文献欧蔚浅谈小学语文教学中的品读感悟读与写，安超提高小学语文的品读能力的探讨科学中国人，司小琴品读出文香小学语文教学中品读方式的研小学语文教学中培养学生品读能力的探讨论文原稿段，采用排比的方式来表达蚕生长的各个阶段。这个答案是非常完美的。教师接着继续引导学生用这个句型来造句。比如学生造句又红又绿的苹果，被啃掉层皮后变成了黄色的果肉。学生在造句的同时可以品读到语言的韵律美。总而言之......”。

2、“.....有意识地选择这些词语形式，帮助学生形成语言表达的韵律美。比如，在讲授课文蚕姑娘的时候，教师要让学生体会到语言的韵律感，可以在上课的时候这样引导学生，要学生大致阅读课文，仔细查找有没有个或者若干个词语反复出刚刚睡醒时看到的瞬间景象展开描写和联想，生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。因此，学生就会明白整首诗歌的情感色彩是积极向上的，诗人对于春天是种喜爱之情，通过这种方式学生就可以深入地品读诗歌的情感色彩。小学语文教学中学生在经过思考后般都会回答说是描述的春天......”。

3、“.....這时，学生的意见会出现分歧。有的学生认为作者对春天是喜爱的，因为有啼鸟雨声落花等词语。也有的学生水充足，很有美感。通过学生的交流和讨论，大家对这首诗的解析就很深入了，很快就定义了这首古诗为咏雨诗。最后教师给学生布置了个搜集整理有关描写春雨的句子的作业，要求学生完成后在课堂上进行交流。通过这样的教学方式，引导学生在他的诗多涉及社会动荡，由于杜甫忧国忧民，人格高尚，就被后世尊称为诗圣。因此杜甫的诗歌，语言的个人风格就是沉郁顿挫。在讲授这首诗歌的时候......”。

4、“.....再对古诗的含义进行解析。诗的前两句好雨知时节，当春诗人隐居在鹿门山的时候写作的，意境优美。诗人抓住春天的早晨刚刚睡醒时看到的瞬间景象展开描写和联想，生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。因此，学生就会明白整首诗歌的情感色彩是积极向上的，诗人对于春天是种喜爱之情，通过芳。摘要教师在小学语文教学中要努力培养学生品味语言魅力的习惯。学生在经过思考后般都会回答说是描述的春天。教师可以继续引导学生从作者描写的春天中感受到作者对于春天是喜爱之情还是表示厌恶。這时，学生的意见会出现分歧......”。

5、“.....品读语言的个性化风格。小学语文教学中培养学生品读能力的探讨论文原稿。比如，在讲授春晓这篇文章的时候，教师让学生仔细阅读课文内容，接着可以引导学生，问学生通过朗读感受到作者描述的内容是什么。万物，所以是好雨。也有的学生认为，这个好雨表现了作者以极大的喜悦之情来描绘春雨特点，诗的意境淡雅，别具风韵。还有的学生说雨是好雨，所以希望它下多下够，要是只下阵，那么接下来的诗句中的润物就不彻底，诗人正是借助这点点明了文学作品的语言都是丰富多彩的......”。

6、“.....因此教师要加大力度培养学生的品读能力，让学生感悟和体会到那些不同而又美丽的语言。通过对语言的情感色彩的品读对语言风格的品读对语言韵律美的品读，培养发生指的是好雨下得及时，就好像知道什么时候最需要雨水，春天到，就下起来了。教师可以向学生提问，诗人为什么说春雨是好雨学生经过思考后，有的说这场春雨下得及时，正是植物萌发生长的时候，又是在春夜里悄悄下起，悄然无声地滋润种方式学生就可以深入地品读诗歌的情感色彩。比如，在讲授春晓这篇文章的时候，教师让学生仔细阅读课文内容，接着可以引导学生......”。

7、“.....如课文春雨，作者是杜甫。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期认为作者对春天是喜爱的，因为有啼鸟雨声落花等词语。也有的学生会认为作者不喜欢春天，因为春雨打落了很多花，景色不漂亮。此时，教师可以给学生讲授作者创作这首诗的大致背景，以便学生更好地品读语言的情感色彩。教师告诉学生这首诗生的品读能力，从而让学生更好地体会到语言的魅力与价值。参考文献欧蔚浅谈小学语文教学中的品读感悟读与写，安超提高小学语文的品读能力的探讨科学中国人，司小琴品读出文香小学语文教学中品读方式的研究儿童大世界月刊......”。

8、“.....这个答案是非常完美的。教师接着继续引导学生用这个句型来造句。比如学生造句又红又绿的苹果，被啃掉层皮后变成了黄色的果肉。学生在造句的同时可以品读到语言的韵律美。总而言之，在小学语文教学中，可以发现课本中很些词语形式，帮助学生形成语言表达的韵律美。比如，在讲授课文蚕姑娘的时候，教师要让学生体会到语言的韵律感，可以在上课的时候这样引导学生，要学生大致阅读课文，仔细查找有没有个或者若干个词语反复出现的情况。经过学生仔细查找后儿童大世界月刊，编辑李琴芳......”。

9、“.....要注意培养学生的品读能力。在教学过程中，帮助学生在学习语文课文中更好地对课文内容进行分析和赏析。通过对课文语言的认真研读，帮助学生更好地品读教学中，可以发现课本中很多文学作品的语言都是丰富多彩的，不管是质朴的还是华美的都体现着语言的魅力，因此教师要加大力度培养学生的品读能力，让学生感悟和体会到那些不同而又美丽的语言。通过对语言的情感色彩的品读对语言风格的品的情况。经过学生仔细查找后会发现每段都有又又吃了这样的词语。当学生找到答案后，教师可以继续引导学生思考......”。