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6、“.....只要把圆柱体容器里水面充分发挥学生的主体地位，从而提升数学教学的有效性。然而，有些教师不仅不能采取适当的全新的教学策略，还依旧使用传统的陈旧的教学方法，这不仅不利于提升学学生的学习效果，还会降低数学教学的有效性，针对这问题，教师若能在数学教学中训练学生的发散性思维，那么这不仅有利于提升学生的学习效率......”。

7、“.....随着新课改的深入发展，学校对教师提升自身教学的有效性给予了充分关注，所以教师在开展教学活动时应当积极主动地采取恰当的全新的教学策略升的体积求出来，球的体积也就可以求出了。这时，教师对学生说你如何计算水面上升的体积有学生认为，可以测量水面上升的高度......”。

8、“.....那么就能算出铁球的体积了。听到这种办法，教师说道你们说得办法也可以，在不知道球的体积公式的情况下，我们怎么计算铁球的体积呢此时，学生的思设如下问题情境有个圆柱体玻璃容器，里面装有清水，随后把个铁球放到容器底部，如果老师想求出这个铁球的体积，那么应该知道哪些条件呢学生表现得很积极，但的发散思维学周刊......”。

9、“.....。，提升学生的发散性思维教师在教学中通过创设问题情境的方式开展教学活动，不仅有利于点燃发散思维学周刊，施宝国小学数学教学中发散思维的培养才智，。教师继续问水面上升的高度怎么测呢有学生立即说先测量之前玻璃容器里水面的高度，再测量铁的学生说虽然我们不知道球的体积公式，但是我们可以先求出水的体积......”。