1、“.....即写作过程的评将写作的重点放在模仿写作上面。让学生通过模仿来帮助他们掌握些写作方面的体裁和内容，在模仿中训练学生的英语选词组句组文的能力，以及训练他们英语写作方面的思维能力。摘要现在的英语教学，目的已经不仅仅是让学生掌握些英语方面的知识探究核心素养理念下的小学英语写作教学策略论文原稿的心理，看著分数等级，学生的写作自信心会渐渐失去。其实，教师可以换种思路来进行写作的评估，在写作完成后......”。

2、“.....针对学生写作中的闪光点，教师要及时加以肯定和放大，多给出些鼓行些鼓励性的反馈写作评估包含两个方面的内容，即写作过程的评比和写作结果的评比。写作的过程评比是在写作的过程中进行的，这评估的主体可以是教师，也可以是学生自己，还可以是学生相互讨论来即兴评估。而对于结果的评估，不仅是对学生写，他们能够思考出本文可以分为段，段是按照时间的顺序来划分的，经过学生的这思考，来搜集和理解我们的文本内容，这思考的过程是个基础......”。

3、“.....对于英语写作抱着种畏难的心理。所以，教师在选择写作材料的时候，可以选择学生新近学习的些课文，让学生根据自己的些情况去进行改写，也可以选择学生喜欢的熟悉的些话题，如记录下学生的日常生活学生的学校生活落分为这几个段落的根据是什么在学生自己阅读完这篇文章后，自己动脑去分析段落发展自己的思维品质。探究核心素养理念下的小学英语写作教学策略论文原稿。多模仿和多背诵，来扩大自己的英语基础知识其实，阅读和写作是相辅相成......”。

4、“.....来调动学生写作的积极性由于在小学阶段，学生刚刚接触英语没有多久，还不能达到熟练运用的地步，对于英语写作抱着种畏难的心理。所以，教师在选择写作材料的时候，可以选择学生新近学习的些课文，让学章的顺序来进行写作，如探究核心素养理念下的小学英语写作教学策略论文原稿生的家庭生活自己难忘的些事和活动等。如在学习完译林英语年级下册的时候，先让学生去动脑思考文章可以分为几个段落分为这几个段落的根据是什么在学生自己阅读完这篇文章后......”。

5、“.....议学生每天进行分钟的英文阅读，阅读的材料可以是英语报纸英文的杂志英语小故事等等，长期阅读积累的词汇能够让学生在写作时做到游刃有余。要精选学生感兴趣的些写作话题，来调动学生写作的积极性由于在小学阶段，学生刚刚接触英语没有多久情，最终提高他们的英语写作能力。他们能够思考出本文可以分为段，段是按照时间的顺序来划分的，经过学生的这思考，来搜集和理解我们的文本内容，这思考的，英语的阅读是个输入的过程，而英语的写作是个输出的过程......”。

6、“.....学生可以增加些英语的词汇量，为自己的英语写作打下坚实的英语词汇基础，让学生在写作的时候，使用英语词汇能够做到得心应手。作为教师，我们应该根据自己的些情况去进行改写，也可以选择学生喜欢的熟悉的些话题，如记录下学生的日常生活学生的学校生活学生的家庭生活自己难忘的些事和活动等。如在学习完译林英语年级下册的时候，先让学生去动脑思考文章可以分为几个部分句子可能和课文中的原句是重合的，但是在学生开始进行英语写作的时候，要去鼓励学生......”。

7、“.....教师给予学生些写作的建议，而不批学生过程是个基础，它为学生进行写作构建些基本的语言知识。教师在讲解些语言知识，结束本篇文章之后，可以鼓励学生根据本篇文章的些逻辑顺序，来介绍下自己的天，不少于句。鼓励学生大胆去运用，来描述自己的天。大多数的学生都能够根据本篇文探究核心素养理念下的小学英语写作教学策略论文原稿可以换种思路来进行写作的评估，在写作完成后，教师可以鼓励学生去认真检查自己的单词拼写与语法方面的问题，针对学生写作中的闪光点......”。

8、“.....多给出些鼓励性的语言，让学生从写作的评价中找到自信，激发他们的英语写作比和写作结果的评比。写作的过程评比是在写作的过程中进行的，这评估的主体可以是教师，也可以是学生自己，还可以是学生相互讨论来即兴评估。而对于结果的评估，不仅是对学生写作成品的种评估，也是对于学生学习成绩的种真实性的评价。在进技能，更为重要的是培养学生用英语去思考去运用，真正发挥英语的语言性功能。对于小学的中高年级学生来说，有的时候会有些写作训练......”。

9、“.....让学生通过模仿来帮助他们掌握些写作方面的体裁和性的语言，让学生从写作的评价中找到自信，激发他们的英语写作热情，最终提高他们的英语写作能力。探究核心素养理念下的小学英语写作教学策略论文原稿。对于小学的中高年级学生来说，有的时候会有些写作训练，我们平时的写作训练应成品的种评估，也是对于学生学习成绩的种真实性的评价。在进行结果评估的时候，基本上老师针对写作的内容不是打上这样的等级......”。