1、“.....并且，在学生出现朗读上的困难时，教师要及时加以指导，帮助学生理解生字词。此外，教师要鼓励学生通过自身的努力解决在朗读中遇到的难题，比如，查字典询问同学网络查询等等。在这样的模式下，学生不仅能够解决问以下几点探究注重朗读，夯实基础要想让学生在阅读的过程中理解文本的内涵，首先，教师就要注重朗读的过程，让学生能够通顺地朗读文本。如果学生无法准确地认识字词，甚至是连句子都读不顺的话，那么，阅读能力的提升完全是无稽之谈。而所谓的朗读，指的就是学生能够用普通话将文本正确地朗读出来，同时，学生要做到口齿清晰，不小学语文低年级阅读教学策略探析论文原稿，很难长时间集中在文本阅读中。因此，教师在日常教学过程中，就要充分考虑低年级学生的性格特点和爱好需求，以学生的兴趣为出发点，创建丰富有趣的阅读课堂，从而培养学生的阅读能力......”。

2、“.....关键词小学语文低年级阅读教学策略阅读，对于处于启蒙阶段的低年级小学生有着深远的意义，有效的阅读，不仅能够师要为学生推荐优秀的书目。其次，教师要指导学生掌握阅读的方法和技巧。对于低年级的小学生来说，教师要尽量选择通俗易懂丰富有趣的文章。比如千零夜十万个为什么鲁滨孙漂流记等等。而在阅读技巧的指导上，除了要让学生能够熟读文本之外，教师还要引导学生养成写读后感的习惯，让学生能够基本复述出整个故事，同时，让学生谈谈沟通的能力。此外，笔者会定期举办阅读比赛，让学生上台谈谈自己最喜欢的课外书，同时，向其他人介绍其中的情节。最后，由所有的学生评判说得最好的人是谁。学生在阅读比赛的激励下，也会主动去阅读课外读物，相应的阅读效果也就会有所提高。师生互动，满足需求在传统的教学模式中，教师通常是教学的主体......”。

3、“.....并且，熟读是学生背诵和理解的基础。因此，教师在日常教学的过程中，定要注重学生熟读和背诵的过程。首先，教师要进行范读。学生经过朗读之后，能够将文章读通顺，但是，对于重点字词和句子的理解，还是需要教师的引导，特别是在阅读节奏上，而教师的范读能够给予学生恰到好处的引导。而且，低年级学生最大的优点就是擅长模仿，。之后，笔者会选择几个学生站起来，在大家面前读，并从中总结学生普遍出现的问题。然后，根据学生出现的问题和，着重讲解生僻的字词。紧接着，笔者会组织学生自由结组，可以是两个人组，也可以是多个人组。在小组中，当个同学朗读时，其他同学需要发现他出现的问题，并加以记录和指导，如果个小组都没有办法解决的问题，就分析。学生对于文章表达的内容似懂非懂，这对阅读效果的提高是非常不利的。所以，教师在日常教学的过程中......”。

4、“.....让学生能够在阅读中发现问题，提出问题。并且，培养学生提问的能力也是需要定的策略的。首先，教师要给予学生定的时间和空间，让学生能够发挥自身的个性。其次，教师要营造轻松和谐的阅读氛围读结果。在这样的模式下，学生就能够充分发现自身存在的问题，阅读效果也就会有大幅度的提升。强化背诵，增强理解背诵是建立在熟读的基础上的，要想让学生将必要的部分背诵下来，就必须要加强学生对阅读文本的理解，使学生能够把握朗读的语气和节奏。小学语文低年级阅读教学策略探析论文原稿。提出问题，整体感知孔子曾经说而教师的范读能够给予学生恰到好处的引导。而且，低年级学生最大的优点就是擅长模仿，当然，教师也可以利用多媒体等辅助工具进行范读，但是，在选择的过程中要保障范读材料的准确性。所以，笔者在日常教学的过程中，在课堂的开端，首先就会让学生自主试读......”。

5、“.....笔者会选择几个学生站起来，在大家面前读，并从中总结学生普遍出小学语文低年级阅读教学策略探析论文原稿要向笔者汇报。最后，笔者会在每个小组抽出名学生，检查他们在小组内的朗读结果。在这样的模式下，学生就能够充分发现自身存在的问题，阅读效果也就会有大幅度的提升。强化背诵，增强理解背诵是建立在熟读的基础上的，要想让学生将必要的部分背诵下来，就必须要加强学生对阅读文本的理解，使学生能够把握朗读的语气和节奏。，首先，笔者利用多媒体为学生展示了嫦娥奔月的神话故事。紧接着，笔者提出了问题我们的好朋友丁丁怎么不见了他是在月亮上吗如果是，你是怎么知道的学生要想找到问题的答案，就必须仔细地阅读文本，并且，要理解每个句子的含义，才能够找出正确的答案。所以，笔者在日常教学的过程中，在课堂的开端，首先就会让学生自主试会主动去阅读课外读物......”。

6、“.....师生互动，满足需求在传统的教学模式中，教师通常是教学的主体，本该属于学生的阅读，也成为教师单方面知识的灌输。学生已经不是课堂的主人，阅读效果自然不会有所提高。随着社会的进步和时代的发展，低年级的学生也有了定的认知水平，因此，为了激发学生阅读的兴趣，教师让学生的思维能够得到迁移。最后，教師要创建有效的评价模式，让学生掌握思考提问和学习的能力，使学生的潜力得到发挥。只有在这样的模式下，学生才能够整体感知文章中的情感，阅读质量才能有所提升。比如在小小的船的教学过程中，为了让学生能够认识其中个生字，认识两个偏旁舟和门，并且强化学生的认知能力，培养学生的想象能学而不思则罔。问题是学习的源头和动力，没有问题的阅读是没有意义的。因此，教师在创建阅读课堂的过程中，定要积极鼓励学生多多提问......”。

7、“.....对于低年级的阅读教学来说，难点不在于生字词和句式的把握，而是在思想和情感的感知。在阅读教学中，学生常常会局限在生僻字的学习中，而忽略了中心思想现的问题。然后，根据学生出现的问题和，着重讲解生僻的字词。紧接着，笔者会组织学生自由结组，可以是两个人组，也可以是多个人组。在小组中，当个同学朗读时，其他同学需要发现他出现的问题，并加以记录和指导，如果个小组都没有办法解决的问题，就需要向笔者汇报。最后，笔者会在每个小组抽出名学生，检查他们在小组内的设计阅读课堂的过程中，就要转变自身的角色，发挥自身的引导作用，唤起学生的主体意识。并且，熟读是学生背诵和理解的基础。因此，教师在日常教学的过程中，定要注重学生熟读和背诵的过程。首先，教师要进行范读。学生经过朗读之后，能够将文章读通顺，但是，对于重点字词和句子的理解......”。

8、“.....特别是在阅读节奏上小学语文低年级阅读教学策略探析论文原稿读后感，同时，在开学之初，笔者会要求学生分享和交流自己的读后感。在这样的模式下，学生不仅能够加强对课外读物的感受，还能够强化自身交流和沟通的能力。此外，笔者会定期举办阅读比赛，让学生上台谈谈自己最喜欢的课外书，同时，向其他人介绍其中的情节。最后，由所有的学生评判说得最好的人是谁。学生在阅读比赛的激励下还能够强化自主学习的能力。首先，教师要为学生推荐优秀的书目。其次，教师要指导学生掌握阅读的方法和技巧。对于低年级的小学生来说，教师要尽量选择通俗易懂丰富有趣的文章。比如千零夜十万个为什么鲁滨孙漂流记等等。而在阅读技巧的指导上，除了要让学生能够熟读文本之外，教师还要引导学生养成写读后感的习惯，让学生能够读错字，没有不认识的字等等。但是，对于低年级的学生来说......”。

9、“.....是有定难度的。这就需要教师加以指导。因此，为了夯实学生的阅读基础，教师就要从以下几个方面来引导学生进行朗读训练在学生开始朗读之前，教师要明确阅读的目标和目的，从而让学生在朗读的过程中思考如何完成阅读的目标。比如，教师可以提出这样的要求高学生理解字词的能力，还能够强化学生的语言表达能力，提升学生的语文素养，这对学生今后的生活和学习道路都有着无可取代的作用。因此，教师在日常教学过程中就要不断优化阅读教学的模式，以此为学生提供个高质量高水平的阅读课堂，从而帮助学生掌握定的阅读技巧。本文结合笔者的实践经验，对于小学语文低年级阅读教学策略进行己读完之后的感受。当然，当学生不会写的时候，教师也可以引导学生通过说的方式将自己内心的感受表达出来。在这样的模式下，学生的阅读能力才能不断地提高......”。