1、“.....第层是面向优秀层次的学生布置发展型作业，还可提出更高的要求，适当加入奥数方面的作业，第层是对于学困生的作业，只要求做最基础的练习，重点好习惯预习是学习的开始，是学生课堂学习的准备。预习充分合理有效，不仅有利于学生课堂学习效率的提高，也必然促使教师更加深入地去解读教材，预设课堂。课前预习的作用就在于使每個学生对学习内容有个整体把握，对学习困难有个心理准备。预习内容是所学新知识的基础与先导，在数学学习中起到小学数学高效课堂教学的有效策略探讨论文原稿到，高效课堂的构建，不论是对学生学习兴趣效率的激发与提升，还是对教学成果的优化，以及学生综合素质的进步发展等诸多方面都具有重要意义，为此，教师应积极引用更新颖的教育理念与先进教学手段......”。

2、“.....吸引更多学生全身心地投入其中。参考文献高欣欣基于知识分类与目标育成果。，分层布置作业由于每个学生所受文化环境家庭背景及自身因素的影响，学生的学习能力存在着差异。老师在布置作业时应该从学生的实际出发，针对学生的个体差异设计不同层次的作业，第层是面向全体学生的基础型作业，第层是面向中坚层次学生布置有提升空间的作业，第层是面向优秀层次的学面学习分数的大小比较奠定了基础。通过这样的实践操作有利于提高学生的动手实践能力，更能培养和增强学生分析解决问题的能力和创新能力。除此之外，还可以创设数学竞赛情境，合作探究等诸多教学情境，以此来大幅度提升学生课堂学习效果与效率。小学数学高效课堂教学的有效策略探讨论文原稿结合实践活动创设情境......”。

3、“.....者缺不可。实践操作也是把外部动作思维转化为内部语言形态的智力内化过程。在实际操作中，学生的思维始终处于活跃状态，可以从已有知识体系中将有用知识提取出来，并给予深入探究，进而将原本抽象复杂的知识呈现得更加直观形象，让学生在胜。这样在游戏中学习了人民币的兑换方式，还了解了兑换的方式有多种，大大提高了学习兴趣，从而提高了课堂效率。当然在进行游戏教学时，游戏形式要根据教学内容和学生学段不同而有所变化。要充分考虑到游戏趣味性和对教学的实用性，尽可能为学生创设有定启发性的情境游戏，让学生在游戏中掌握体会游戏的目的，感悟到学习数学是件感兴趣的事情，并爱上数学，从而实现数学教学与游戏的有机整合，全面调动学生学习参与积极性......”。

4、“.....这样不仅有助于课堂教学氛围的调动，学生也能够更高效轻松地掌握相关知识，促进授课效果与效率的大幅度提升。，百做不可以在学生身上贴上表示人民币金额的卡片，例如元的人元的人元的人元的人元的人让孩子们玩交换位置的游戏，比如个贴着元的同学可以与个贴着元的人交换，也可以与个贴着元的人交换，还可以与个贴着元的人和个贴着和个贴着元的同学交换，以此类推，哪组交换位置的方法越多，哪组就获胜。这样在游到，再对折次取出其中的份得到，这样以此类推就可以得到，通过折纸活动学生很容易就掌握什么的几分之，在此基础上教师稍加点拨，学生便能掌握几分之几，为后面学习分数的大小比较奠定了基础。通过这样的实践操作有利于提高学生的动手实践能力......”。

5、“.....体会游戏的目的，感悟到学习数学是件感兴趣的事情，并爱上数学，从而实现数学教学与游戏的有机整合，全面调动学生学习参与积极性，促进学生积极主动思考探索相关知识与问题。这样不仅有助于课堂教学氛围的调动，学生也能够更高效轻松地掌握相关知识，促进授课效果与效率的大幅度提兑换时，教师可以在学生身上贴上表示人民币金额的卡片，例如元的人元的人元的人元的人元的人让孩子们玩交换位置的游戏，比如个贴着元的同学可以与个贴着元的人交换，也可以与个贴着元的人交换，还可以与个贴着元的人和个贴着和个贴着元的同学交换，以此类推，哪组交换位置的方法越多......”。

6、“.....以此来引导更多学生全身心投入其中，进而构建更生动高效的数学课堂，取得更理想的教育成果。结合实践活动创设情境。实践操作必须做到手到眼到心到，者缺不可。实践操作也是把外部动作思维转化为内部语言形态的智力内化过程。在趣味性要体现出作业的多样性，可以是口头作业，也可以是书面作业。小学数学高效课堂教学的有效策略探讨论文原稿。优化教学模式，创设教学情境小学生生性活泼，游戏教学法是种最容易吸引他们的方式。在教学活动中引入游戏教学，可以大大提高教学效率，起到事半功倍的效果。例如，在教学货币戏中学习了人民币的兑换方式，还了解了兑换的方式有多种，大大提高了学习兴趣，从而提高了课堂效率。当然在进行游戏教学时......”。

7、“.....要充分考虑到游戏趣味性和对教学的实用性，尽可能为学生创设有定启发性的情境游戏，让学生在游戏中掌握学习的方法，除此之外，还可以创设数学竞赛情境，合作探究等诸多教学情境，以此来大幅度提升学生课堂学习效果与效率。优化教学模式，创设教学情境小学生生性活泼，游戏教学法是种最容易吸引他们的方式。在教学活动中引入游戏教学，可以大大提高教学效率，起到事半功倍的效果。例如，在教学货币兑换时，教师实际操作中，学生的思维始终处于活跃状态，可以从已有知识体系中将有用知识提取出来，并给予深入探究，进而将原本抽象复杂的知识呈现得更加直观形象，让学生在有限的学习时间中掌握更新颖丰富的知识。比如，在教学分数的初步认识时，可让学生用不同形状不同大小的卡纸......”。

8、“.....取出其中的份得小学数学高效课堂教学的有效策略探讨论文原稿究中心年课堂教学改革专题研讨会论文集教育部基础教育课程改革研究中心，潘海燕探究小学数学数与代数的高效课堂教学策略中国校外教育，编辑谢尾合。摘要在基础教育改革发展过程中，除了理论知识的讲解之外，很多小学数学教师都逐渐重视起学生综合素质的培养与发展。新课改也强调教师应结合是计算能力的训练。这样做让不同层次的学生得到适合自己的作业练习，有利于提高自己的学习成绩，从而提升了课堂效率。综上所述，广大小学数学教师在日常教育教学中应正确认识到，高效课堂的构建，不论是对学生学习兴趣效率的激发与提升，还是对教学成果的优化，以及学生综合素质的进步发展等诸承前启后的纽带作用......”。

9、“.....在学生预习时教师要提出明确的预习要求及目标，让学生有的放矢地进行预习。小学数学高效课堂教学的有效策略探讨论文原稿。，分层布置作业由于每个学生所受文化环境家庭背景及自身因素的影响，学生的学习能力存在着差异。老师在布置作业导向的小学数学高效课堂研究苏州大学，张叶梅环节小学数学高效课堂教学模式的构建策略分析教育部基础教育课程改革研究中心年课堂教学改革专题研讨会论文集教育部基础教育课程改革研究中心，潘海燕探究小学数学数与代数的高效课堂教学策略中国校外教育，编辑谢尾合。培养学生课前预习的布置发展型作业，还可提出更高的要求，适当加入奥数方面的作业，第层是对于学困生的作业，只要求做最基础的练习，重点是计算能力的训练......”。