1、“.....使学生在自主参与下，掌握预习方法策略等，进而养成良好的预习习惯，促进其英语学习水平的提升和课堂教学效率的提高。参考文献刘明洁小学生英语预习习惯和能力培养的研究山东师范大学，许晶支架式教学理论指导下的小学英语课前预习策略研究苏州大学，刘敏自主学习理论指导下的小学英语提出了这样的问题在本节课学习中，你认为我们要学习哪些知识呢我们要如何保护动物呢回答以小組为形式，合作编写对话。评价激励预习好孩子是夸出来的。这是教育与教学领域的个普遍认同的说法。同样，在小学英语预习活动开展中，培养学生良好的预习习惯是需要发挥激励评价的作用，使学生在教师的激励下产生预习的积极性，并在持之以恒地参与预习活动农村小学英语培养良好课前预习习惯的实践探索论文原稿学生以小组为形式，借助多种渠道，诸如报刊宣传册网络等搜集与香港旅游有关的信息......”。

2、“.....探寻对旅游有利的信息，并立足这些信息合作制订出香港旅游计划。在这样极具开放性的预习任务驱使下，学生自然会产生浓厚的兴趣。其在参与中所搜集到的信息也可以拓展其知识储备，丰富其生活认知。而且，制订旅游详细的旅游计划也可以为课堂教学活动的有效开展打下坚实的基导下，学生的预习活动具有针对性，其可以在自主探究中对新知内容产生感性的认知，甚至可以调动其已有的知识储备，对关键信息进行记录，并借助语言表达方式展现在生进行指导。还会整理学生出现的问题，将其作为课堂教学的重点，借此实现以学定教。提出要求众所周知，无论是在课前预习活动开展中，还是课堂教学活动开展中，倘若没有明确的目标要求等作指导，活动的开展将会出现诸多的问题，由此导致预习教学效果不尽如人意。对此，我在组织预习活动的时候，不单单会对预习内容进行细化，还会对学生提出明确的预习要求......”。

3、“.....教师在组织小学英语教学活动的时候，除了要对学生课前预习习惯的培养给予充分的重视之外，还要转变传统的课前预习教学方式，借助多样化的手段调动学生的课前预习积极性，使其在自主预习活动参与中，掌握预习方法策略等，进而潜移默化地养成课前预习习惯。及时检查教学中的检查作为教育教学活动开展的个重要环节，其可以促进教学质量的提升。对于预习活动的开展来说，其同样需要时候，抱着得过且过的心态，机械地应付预习要求，并没有真正地将新课程理念落实到教学实践之中。在思想意识上没有对课前自主预习给予充分的重视，其在教学活动开展中自然會缺乏引导学生课前预习的策略，进而导致其难以对课前预习活动进行合理的设计，不是预习内容选取随意，就是预习指导方式随意，在这样的情境下，学生的预习习惯培养结果可想而知。另方面，受农村教学条件的限制，小学生所储备的英语......”。

4、“.....培养学生良好的课前预习习惯呢授之以渔的传授方法我国著名的教育家陶行知立足其教育实践，提出了在教育教学活动开展中，教师的职责不是在教学生，而是在教学生学这观点。对此，在小学英语预习活动开展中，教师的职责不是引导学生预习，掌握新知内容，而是在学生的预习过程中教给其预习的方法。如此，在方法的掌握下，学生不仅可以产生课前预真正地将新课程理念落实到教学实践之中。在思想意识上没有对课前自主预习给予充分的重视，其在教学活动开展中自然會缺乏引导学生课前预习的策略，进而导致其难以对课前预习活动进行合理的设计，不是预习内容选取随意，就是预习指导方式随意，在这样的情境下，学生的预习习惯培养结果可想而知。另方面，受农村教学条件的限制，小学生所储备的英语知识经验是有限的，其在较为薄弱的意志力的驱使下，难以手段调动学生的课前预习积极性，使其在自主预习活动参与中......”。

5、“.....进而潜移默化地养成课前预习习惯。关键词农村小学英语课前预习支架式教学预习习惯教学方法农村小学英语课前预习习惯养成的提出背景就小学英语教学活动的开展来说，课前预习是学生走进课堂的前提，是学生学习新知内容的准备活动，是学生自主建构英语知识结构和体系的开端。对此，在小学英语教学活动开展中培养学生的预习农村小学英语培养良好课前预习习惯的实践探索论文原稿识经验是有限的，其在较为薄弱的意志力的驱使下，难以有坚定的英语学习目标。加之，小学生在有限的学习认知的驱使下，没有对课前预习产生准确的认知，其不知道课前预习对其英语学习有着积极的促进作用，抱着应付心态，流于形式地完成教师布臵的课前作业，没有形成良好的课前预习自觉性，由此其课前预习习惯无法得到有效的养成。农村小学英语培养良好课前预习习惯的实践探索论文原稿。的开端。对此，在小学英语教学活动开展中培养学生的预习习惯......”。

6、“.....提升其英语学习水平。但是，就当前的农村小学英语教学活动的开展情况来看，培养学生良好的课前预习习惯仍处于口号层面，尽管该口号喊了很多年，但是真正地将预习习惯培养落实到教学实践中却是少之又少。究其原因，方面是农村小学英语教学对课前预习活动的开展不重视。很多教师在组织课前预习活动助语言表达方式展现在全体学生面前。及时检查教学中的检查作为教育教学活动开展的个重要环节，其可以促进教学质量的提升。对于预习活动的开展来说，其同样需要检查发挥作用。因为在预习活动开展中，检查可以驱使学生自主地参与活动，将其预习行动落实到实践之中，促使学生的预习活动有效开展。同时检查还可以起到监督作用，在教师的监督下，学生会真正地参与到预习活动之中，为其预习习惯的养成打下坚的积极性，还可以熟练地将预习方法与策略等灵活地运用到预习活动之中，在实践中养成良好的预习习惯......”。

7、“.....般会借助以下方式引导其掌握预习方法。关键词农村小学英语课前预习支架式教学预习习惯教学方法农村小学英语课前预习习惯养成的提出背景就小学英语教学活动的开展来说，课前预习是学生走进课堂的前提，是学生学习新知内容的准备活动，是学生自主建构英语知识结构和体坚定的英语学习目标。加之，小学生在有限的学习认知的驱使下，没有对课前预习产生准确的认知，其不知道课前预习对其英语学习有着积极的促进作用，抱着应付心态，流于形式地完成教师布臵的课前作业，没有形成良好的课前预习自觉性，由此其课前预习习惯无法得到有效的养成。农村小学英语培养良好课前预习习惯的实践探索论文原稿。既然在小学英语预习活动开展中应用支架式教学模式具有重要的作用，那习惯，使学生在课前活动参与中掌握英语学习策略，提升其英语学习水平。但是，就当前的农村小学英语教学活动的开展情况来看......”。

8、“.....尽管该口号喊了很多年，但是真正地将预习习惯培养落实到教学实践中却是少之又少。究其原因，方面是农村小学英语教学对课前预习活动的开展不重视。很多教师在组织课前预习活动的时候，抱着得过且过的心态，机械地应付预习要求，并没的基础。我在组织预习活动的时候，般会借助口语易对学生的预习情况进行监督，学生可以将自己预习中所存在的问题在口语易上进行反馈，而我则会有针对性地对学生进行指导。还会整理学生出现的问题，将其作为课堂教学的重点，借此实现以学定教。针对以上所提及的问题，教师在组织小学英语教学活动的时候，除了要对学生课前预习习惯的培养给予充分的重视之外，还要转变传统的课前预习教学方式，借助多样化农村小学英语培养良好课前预习习惯的实践探索论文原稿要求学生导下，学生的预习活动具有针对性，其可以在自主探究中对新知内容产生感性的认知，甚至可以调动其已有的知识储备......”。

9、“.....并前预习策略研究苏州大学，胡林花凡事预则立例谈农村小学英语有效预习习惯的培养教育观察，编辑鲁翠红。提出要求众所周知，无论是在课前预习活动开展中，还是课堂教学活动开展中，倘若没有明确的目标要求等作指导，活动的开展将会出现诸多的问题，由此导致预习教学效果不尽如人意。对此，我在组织预习活动的时候，不单单会对预习内容进行细化，还会对学生提出明确的预习要求，使学生在要求的指导下中养成习惯。我在组织预习活动的时候，会借助奖励小红花的方式对学生给予激励。比如，当学生完成了课前预习任务单中的任务之后，我则给予学生枚小红花。在个月之内，倘若有学生的小红花数目达到枚以上，我则给予物质奖励，并在班级中张榜公布。在这样的激励评价下，学生的课前预习积极性自然会被调动起来，其在积极参与预习活动的过程中，自然而然地会养成良好的预习习惯。总之，在小学英语教学活动开......”。