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5、“.....品味文学语言的魅力。通过细致地阅读和评价，理解作者遣词造句的方式和含义，有助于学生梳理课文脉声音和语气描绘出挨挨挤挤的画面，笔者又引导学生按照自己的理解，有感情地朗读大圆盘冒出来这些极其生动和富有表现力的词句，让学生获得身临其境之感，在阅读赏析课文的理，思想和情感得到升华。新课改对小学生的阅读量有明确要求，语文老师必须从思想上高度重视阅读教学......”。

6、“.....在阅读中培养学生的语文兴趣，训练读写能力，积累语学生梳理课文脉络。笔者在对荷花文的精读教学中，读到荷叶挨挨挤挤地这个段落时，着重强调了挨挨挤挤词的语气，启发学生想象，并且站在欣赏的角度，读出拥挤紧促的感觉，词句并通过肢体语言生动地表现出来。最后，笔者让学生进行自评和互相点评，完成了课文的自学。细评读引导学生感受情境提高学生的语感，培养学生的文学素养......”。

7、“.....例如，群鸟学艺文，笔者为了让学生自己抓住课文的重点语句，让学生反复朗读细读群鸟的语言，想象群鸟的言，适当增加读书竞赛等活动激励学生，多途径多方式地提高小学生的语文综合素养。参考文献李晖链接生活，点击教学小学语文群文阅读教学的实践探索学周刊......”。

8、“.....然后结合课文中智慧老人的话纷纷发表了自己的看法，通过延伸讀激起学生的内心感受，阅读与生活紧密结合，学生从中明白了道原稿。延伸读升华学生的情感体验精读教学不是孤立阅读咬文嚼字，而是让学生联系现实生活和课文内容，展开丰富的想象力，有逻辑地理解文章，提炼中心思想。航天飞机有段学生具有向师性的心理特点，因此......”。

9、“.....能够直接与学生产生声音情感的互动，让阅读变得传神而感人，更容易触动学生心灵。示范读是精读教学文老师必须从思想上高度重视阅读教学，狠抓精读教学，在阅读中培养学生的语文兴趣，训练读写能力，积累语言，适当增加读书竞赛等活动激励学生，多途径多方式地提高小学生因为学习不好内心自卑，不敢主动举手发言，也不太喜欢和小朋友交流玩耍，内向不爱讲话......”。