1、“.....微课进行动态数学實验教学，提高知识建构的效度通过微课模拟各种生活中的实验，但又可以省去实际实验中准备各种材料的麻烦，既可以加强学生的观察操作思考能力，又可以在观察性学习中提炼数学图象，提高课堂效率。以小学数学年级上微课与小学数学教学整合缺失的思考与探索论文原稿重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系。所以，我们在教学中，不需要照搬书本，而可以根据学生实际情况，借助微课合理改组教材，优化教学内容......”。

2、“.....致力于把物化环境资源心理环境资源等利用微课与小学数学教学整合，定位于在提高学生数学素养知识技能数学能力数学应用科学语言情感态度价值观的基础上，利用微课，创设情景模拟探究实验巩固延伸，让学生借助微课进行观察性活动性知识建构的广度利用微课把数学概念的抽象性与学生思维的形象性有效整合，提高知识建构的深度等方法来提高数学课堂教学的有效性。实践证明，此方法，不但可以提高教师的信息技术水平，提高课堂教学效率，还可以发展学生的学习能力，为微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体......”。

3、“.....而就整个微课教学资源来说，非常零散，虽说有了定的规模，但还未真正成型，的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求，实现组织实施的活动的目的。关键词微课教学有效性小学数学选题背景义务教育数学课程标准提出了信息技术要与数学教学整合的要求信息技术能向学生提供并展开多种类型的资料，包括文字声音图课把数学概念的抽象性与学生思维的形象性有效整合，提高知识建构的深度等方法来提高数学课堂教学的有效性。实践证明，此方法......”。

4、“.....提高课堂教学效率，还可以发展学生的学习能力，为学生终身发展终身学习程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。而就整个微课教学资源来说，非常零散，虽说有了定的规模，但还未真正成型，没有形成定的教学问题解决等，让学生自己动手，亲自参加动态实践或实验，培养动手操作能力。怎样借助微课这现代技术，让学生进行观察性活动性符号性学习，帮助学生建构数学模型，达到更有效的教学效果呢这就需要我们线教师以后不断地试验和研究了......”。

5、“.....并能灵活选择与呈现能创设模拟多种与教学内容适应的情境能为学生从事数学探究活动提供重要的工具可以使得相距千里的个体展开面对面交流。微课与小学数学教学整合缺失的思考与探索论文原稿。学生从事数学探究活动提供重要的工具可以使得相距千里的个体展开面对面交流。微课与小学数学教学整合缺失的思考与探索论文原稿。，教师能使用恰当的教学措施，利用最少的时间投入最小的精力，取得尽可能多的教学效果，实现特生理解数学概念，了解概念建立的合理性整体性，从而完善知识体系，建构思维模型......”。

6、“.....发展学生个性。教学有效性主要有个方面的含义有效果有效率有效益。微课选择的内容不是课本知识的机械重复，而是它的引申与发展，定基础。关键词微课教学有效性小学数学选题背景义务教育数学课程标准提出了信息技术要与数学教学整合的要求信息技术能向学生提供并展开多种类型的资料，包括文字声音图像等，并能灵活选择与呈现能创设模拟多种与教学内容适应的情境能源或平台，供教师们借鉴参考。本人经过段时间的探索，总结出通过借助微课整合教学内容，提升知识建构的信度借助微课进行动态数学实验教学......”。

7、“.....提高知识建构的广度利用考文献徐正涛基于的中小学微课建设模式设计和实践研究西南大学，张春微课建设研究与思考中国教育网络，编辑高琼。是有关微课的制作很丰富，但还未真正成型。是有效教学策略的探讨很丰富，但欠缺特色。微课是指按照新课内与课外校内与校外相结合的知识有机整合，让学生不用亲自深入社会生活，就能感受到生活中处处有数学，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过微课的制作，使选择的教学内容与学生的生活实际联系起来......”。

8、“.....从动的观点，用动的方法对概念问题进行探索式和发现式的教学。学生在碰撞中互相学习，产生思维的火花，使学生的数感得到不断的提升，同时把生活与数学联系起来，使抽象的概念直观化，帮助将抽象知识学习过程转变为实践性开放性的学习过程，以多种途径形式开展数学生活实践活动。运用微课的动态环境提供了试验和探究的机会，将课本中原来是封闭式的问题改变成开放式的问题，将静的问题改变成动的问题，让学生进行探索和发数学广角烙饼问题为例......”。

9、“.....模拟每次烙面模拟每次烙面模拟探究烙张饼至少需要的时间孩子的思维是在模拟操作活动中发生的，并随着学生活动的深入而得到发展。孩子们在操作活闰年，闰年时的月有天，平年月只有天，为什么这样呢书本没作详细介绍。所以，在这时利用微课这小课堂，让孩子在动态的环境中理解闰年的来源，并清楚闰年月为什么多出天的原因，在知识面增广的同时，提升了知识的信度，让学生印象深号性学习，提高课堂教学有效性，让每个学生都能从中得到对自己终身发展有帮助的知识与能力。微课整合教学内容......”。