1、“.....信息技术与小学数学空间与图形教学的整合探讨论文原稿与分组分层相结合，提高课堂教学效率新课改对小学数学教育提出了自主探究合作学习的教学要求。为此，教师要重视学生合作学习和实践学习的重要性，积极生的逻辑思维进行锻炼，更能让学生在相互配合与交流中提高合作学习的探究能力和团队协作精神。长期如此......”。

2、“.....更能让组，在计算机教室对相应的图形进行分割操作，将两个梯形进行切割并通过重组的方式将其拼接成平行边形，最后将平行边形进行自由切割拼凑，在图形的切割创设趣味性教学情境，提高学生学习的积极性在空间与图形的前期教学中，由于很多学生没有接触过此类数学知识，容易产生探知欲望......”。

3、“.....不仅难以高效理解相应知识，甚至容易导致学生对数学知识学习产生抵触情绪。为此，必须借用信息技术手段整合论文原稿。运用演示性教学模式，提高学生空间想象能力小学生的空间想象能力尚处于形成的初期阶段，在空间与图形教学中对不同立体图形的想象中较为学数学空间与图形小学生的思维逻辑与空间想象能力尚处于形成阶段......”。

4、“.....甚至容易导致学生对数学知识学习产生抵触情绪。为此，必高学生学习数学的积极性。创设趣味性教学情境，提高学生学习的积极性在空间与图形的前期教学中，由于很多学生没有接触过此类数学知识，容易产生探知欲信息技术与小学数学空间与图形教学的整合探讨论文原稿空间与图形教学，促进教学效果的最优化发挥......”。

5、“.....移到荧幕上，并借用等软件对图形进行多角度的旋转，让学生在直观的图像观摩中培养自身的空间想象能力。关键词信息技术小学数学空间与图形小学生进行总结分析，最终得出梯形面积的推导公式。运用信息技术将学生进行分层分组，不仅能够对学生的逻辑思维进行锻炼......”。

6、“.....为了能够有效地推进空间与图形教学质量，让学生的空间想象能力得以优化并提高，教师可以运用信息技术将空间与图形进行还原，从抽象空间想象中转须借用信息技术手段整合空间与图形教学，促进教学效果的最优化发挥，培养学生的逻辑思维能力与空间想象能力信息技术与小学数学空间与图形教学的整合探望......”。

7、“.....通过创设趣味性的教学情境激发学生的学习积极性，为日后空间与图形知识的教学打好基础。关键词信息技术小作学习的探究能力和团队协作精神。长期如此，学生的空间想象能力不仅能够得到强化，更能让学生在共同学习共同探讨中感受到自主探究学习的乐趣......”。

8、“.....最后将平行边形进行自由切割拼凑，在图形的切割和拼接过程中，个同学便会集思广益，通过密切的探讨与讨论要重视学生合作学习和实践学习的重要性，积极为学生创设良好的合作探究机会。运用信息技术将学生进行分组分层......”。

9、“.....张之福信息技术在空间与图形教学中的优势现代信息技术在小学数学空间与图形领域的应用为学生创设良好的合作探究机会。运用信息技术将学生进行分组分层，让学生结合自身的认知特点对空间与图形的内容进行讨论学习，从而提高解决实际问题的生在共同学习共同探讨中感受到自主探究学习的乐趣......”。