1、“.....由远及近地对是要从语文中选择探究对象，在教学过程中，以探究对象为中心，开展探究情境，让学生在这个情境下独自发现问题处理问题搜集信息小组合作探索解决问题，让学生在这个过程中获得语文知识技能以及情感上的提升。可以说，探究性浅谈小学语文教学之探究性教学论文原稿阶段，小学生逐步地将外部的行为转化为内部的心理演算，而语文教学肩负着帮助学生获得现代社会生活必须的语文知识技能和培养学生的逻辑思维以及创新能力的责任，要求教师方面为学生提供足够的学习活动来促进思维的培养......”。

2、“.....依据语文知识与社会生活的联系，通过猜想将生活与语文紧密地联系在起，通过这些方法，让学生产生对语文知识进行探究的欲望，从而提高对语文学习的兴趣。另方面，可以将语文知识的学习归结为探究和塞到学生的脑袋里，学生最终变成只知道知识内容的学习工具。对小学语文教学进行反思我们可以发现，语文教学只是在追求知识的传授，也将其当作教学的唯目标，导致小学语文的教学过程中教学方式单，学生地位被动。而在小学语总之，探究性教学对于小学语文的教学可谓是注入了新的活力，改变了以往模仿记忆的学习方式......”。

3、“.....将自主探究和交流合作变为学生学习语文的主要方式。参考文献索桂芳，高翠任新课程体系下小学语文探变成学习的主体，让学生能够自主探究，多留给学生点思维空间，对些学生能力范围内的探究性内容，教师不能代替学生探究，要让学生有空间和时间进行自主思考，不能急于求成。合作也是探究性教学的重要环节，语文是思考的产物的实验研究石家庄学院学报，张锐，毛耀忠，杨敏语文探究式教学研究的回顾与反思中小学教师培训，。合作也是探究性教学的重要环节，语文是思考的产物......”。

4、“.....在进行探究式教学时培养，另方面提供足够的空间和时间对其思维进行加工。在探究式教学中创设富有趣味的问题情境，组织观察猜想等融为体的语文活动，来培养学生的推理能力以及创新能力。浅谈小学语文教学之探究性教学论文原稿。总之，探究为探究和发现的过程，通过将个知识点作为探究对象，让学生发现问题，进行猜想验证，让学生自主地经历语文知识产生的过程，从而培养学生的能力。从学生角度而言......”。

5、“.....在进行探究式教学时，教师要留给学生充分思考的时间，在充分的思考之后进行小组之间的探讨，从而建立起学习的共同体，共同反思，相互质疑，最终使得语文知识体系得以构建。教学，就不得不说传统的小学语文教学，传统的课堂教学突出的是教师的主体地位，学生完全处于被动学习的地位，学生的思维状态也长期处于机械的模仿和记忆。探究性教学恰好相反，探究性教学首先要求教师让位，即教师要让学生而在小学语文中实行探究性教学的意义主要有两个方面语文学科和小学生的身心特点......”。

6、“.....语文学科紧密的知识结构语文知识的发展以及语文知识与实际生活的诸多联系，都是进行探究性教学需要的东西。学生可以借助语教师要留给学生充分思考的时间，在充分的思考之后进行小组之间的探讨，从而建立起学习的共同体，共同反思，相互质疑，最终使得语文知识体系得以构建。关键词小学语文课堂探究性教学自主探究合作交流探究性教学简介提起探究教学对于小学语文的教学可谓是注入了新的活力，改变了以往模仿记忆的学习方式，也改变了以往陈旧的教学方式......”。

7、“.....参考文献索桂芳，高翠任新课程体系下小学语文探究式教学模式程，在这个阶段，小学生逐步地将外部的行为转化为内部的心理演算，而语文教学肩负着帮助学生获得现代社会生活必须的语文知识技能和培养学生的逻辑思维以及创新能力的责任，要求教师方面为学生提供足够的学习活动来促进思维知识之间的内在联系进行类比和联想，依据语文知识与社会生活的联系，通过猜想将生活与语文紧密地联系在起，通过这些方法，让学生产生对语文知识进行探究的欲望，从而提高对语文学习的兴趣。另方面......”。

8、“.....学生最终变成只知道知识内容的学习工具。对小学语文教学进行反思我们可以发现，语文教学只是在追求知识的传授，也将其当作教学的唯目标，导致小学语文的教学过程中教学方式单，学生地位被动。生进行启发。浅谈小学语文教学之探究性教学论文原稿。探究学习在学科领域上就是要从语文中选择探究对象，在教学过程中，以探究对象为中心，开展探究情境，让学生在这个情境下独自发现问题处理问题搜集信息小组合作探索学习是培养学生探索能力和创新能力的良好途径。......”。

9、“.....即在进行探究过程中，包括了引入問题提出猜想实施验证个方面，在这个方面都要体现出学生的自主性。面提供足够的空间和时间对其思维进行加工。在探究式教学中创设富有趣味的问题情境，组织观察猜想等融为体的语文活动，来培养学生的推理能力以及创新能力。浅谈小学语文教学之探究性教学论文原稿。探究学习在学科领域上现的过程，通过将个知识点作为探究对象，让学生发现问题，进行猜想验证，让学生自主地经历语文知识产生的过程，从而培养学生的能力......”。