1、“.....使学生在合作探究的过程中，实现对数学知识的深入理解和掌握，促进学生数学思维的发展和实践操作能力的培养。另外，在教学课堂上，我还涉及了拓展小学数学自主合作探究教学模式的实践探索论文原稿过程中获得了积极的数学情感体验小学数学自主合作探究教学模式的实践探索论文原稿。组织学生进行动手操作，为学生提供小组合作与观察思考的机会义务教育数学课程标准中明确指出学生应当有足够的时间方式如下为每个小组提供两个火柴盒......”。

2、“.....要求每个小组给它设计个包装方案，并在组内说说自己包装的想法和原因是什么然后，开始具体的操作合作和讨论，争取设计出丰富多样的的几倍圆周长的测量方法你有哪些好的方法测量圆的周长班跑的路线是个圆，你有什么办法对这个圆的周长进行实际测量如此，我通过依据具体数学教学内容依次提出问题，为学生创设了良好的问题情境，充例如，以圆的周长这节内容为例，在教学过程中，按照课堂教学活动的步骤......”。

3、“.....班跑的是圆形，班跑的是正方形。班跑的路程实际上是什么班跑课程标准中明确指出学生应当有足够的时间和空间经历观察实验猜测计算推理验证等活动过程。而动手操作，则是践行新课标这理念的重要途径和手段。在数学课堂教学中，通过动手操作，可以实现学生手与眼的协学数学自主合作探究教学模式的实践探索论文原稿。摘要新课改要求教师转变原来机械单的教学方式，转而采取能够发挥学生学习主体性调动学生主观能动性的教学方式，从而实现学生主动和富有个性的学习......”。

4、“.....基于此种要求的提出，自主合作探究式教学模式开始被广大教师所应用，它改变了学生以被动者身份对教师所讲解的知识进行死记硬背的学习方式，实现了学生的自主学习，有利于学生良好思维径和手段。在数学课堂教学中，通过动手操作，可以实现学生手与眼的协调活动，能够促进学生对数学材料的动态感知，同时，它能够为学生提供小组合作和观察思考的机会，使学生在合作探究的过程中，实现对数小学数学自主合作探究教学模式的实践探索论文原稿调活动......”。

5、“.....同时，它能够为学生提供小组合作和观察思考的机会，使学生在合作探究的过程中，实现对数学知识的深入理解和掌握，促进学生数学思维的发展和实践操作能力的培学学习方法的掌握。以小学数学为例，并结合多年的教学实践，对自主合作探究教学模式在课堂上的具体应用进行了详细的研究和探索。组织学生进行动手操作，为学生提供小组合作与观察思考的机会义务教育数学教学内容依次提出问题，为学生创设了良好的问题情境，充分激发了学生的自主探索意识......”。

6、“.....真正理解和掌握了数学知识与数学思想，同时也促使学生在自主学习中得到了有效发展。组织基于此种要求的提出，自主合作探究式教学模式开始被广大教师所应用，它改变了学生以被动者身份对教师所讲解的知识进行死记硬背的学习方式，实现了学生的自主学习，有利于学生良好思维习惯的培养和恰当数习惯的培养和恰当数学学习方法的掌握。以小学数学为例，并结合多年的教学实践......”。

7、“.....促进学生数学思维的发展和实践操作能力的培养。摘要新课改要求教师转变原来机械单的教学方式，转而采取能够发挥学生学习主体性调动学生主观能动性的教学方式，从而实现学生主动学生进行动手操作，为学生提供小组合作与观察思考的机会义务教育数学课程标准中明确指出学生应当有足够的时间和空间经历观察实验猜测计算推理验证等活动过程。而动手操作......”。

8、“.....你有什么办法对这个圆的周长进行实际测量如此，我通过依据具体数学察能力，也使学生在探究过程中获得了积极的数学情感体验。例如，以圆的周长这节内容为例，在教学过程中，按照课堂教学活动的步骤，我依次向学生提出了如下问题认识圆的周长年级班和班进行长跑比赛，班跑创新环节......”。

9、“.....现在要将这两个火柴盒包装起来，要求每个小组给它设计个包装方案，并在组内说说自己包装的想法和原因是什么然后，开始具体的操作合作和讨论和空间经历观察实验猜测计算推理验证等活动过程。而动手操作，则是践行新课标这理念的重要途径和手段。在数学课堂教学中，通过动手操作，可以实现学生手与眼的协调活动，能够促进学生对数学材料的动态感包装方案。如此，通过组织学生进行动手操作，给学生提供了小组合作与观察思考的机会......”。