1、“.....将其他知识运用到想解小学英语阅读教学中核心素养发展之思维品质微探论文原稿读教学模式，加强学生的发散性思维锻炼，这样不仅符合素质教育的要求，还能逐渐培养学生成为国家需要的新时代人才，促进学生思维的不断成熟小学英语阅读教学中核心素养发展，教师让学生对教材内容进行概括，有的学生能够熟练地将课文内容概括出来并且逻辑性较强......”。

2、“.....教师以这样的方式不仅加深了师在教学的过程中可以让学生仔细阅读教材内容，有了初步的了解后让学生对课文内容进行概述。教师以为例锻炼学生的思维能力，在学生阅读之前教师设置关键词小学英语阅读教学核心素养通过完成任务，提高思维能力所谓提高学生的思维能力就是拓展学生思维的广度和深度，加强学生的发散性思维。这些要求如何体现在教学活动中......”。

3、“.....从而锻炼了学生的发散性思维，符合核心素养时代的发展特点，进而顺应了国家培养创新型人才的新要求。摘要核心素养是我国教育发展的新名词，如何将小学英语阅为例，让学生以作者的口吻介绍自己心中的春节，并在小组内自由讨论，小组内派出代表对优秀的作品进行阅读。学生开始积极准备，有的学生开始翻阅书上的重要知识点散性思维。启发式拓展......”。

4、“.....这不仅需要学生自身的发展，还需要教师在教学过程中对学生给予质微探论文原稿。加强发散性思维锻炼所谓加强发散性思维锻炼就是让学生考虑问题时能够以个主题为中心然后进行辐射扩散，避免学生出现思维定势......”。

5、“.....针对学生的思维发展特点提出了提高学生思维能力的方法策略，希望对其他教师的教学能够有所帮助。表对选出的优秀作品进行阅读，在介绍的过程中学生深入思考了如何正确使用英语中的固定用语，而且这种创新的阅读课不仅锻炼了学生对英语表达的理解能力，还让学生思考问题的，这样不仅能够使人们的生活得到保障而且也没有破坏环境，在辩论的过程中反方学生提高了认识问题的灵活度......”。

6、“.....教师在日常教学中也加以利用，有的学生开始奋笔疾书，经过段时间之后，学生开始在组内阅读。这种写作阅读不仅锻炼了学生的英语表达能力，还使学生思考问题的方式更有深度。最后每个小组派出代导性的意见并给学生安排思维拓展的任务。教师实施启发式教学就应该创新教学内容，转换学生思考问题的角度，让学生以主人公的身份出现在教材当中......”。

7、“.....使学生能够积极投入到教师安排的内容当中，鼓励学生从不同角度不同深度对教学任务进行探索，在提高学生探索能力的同时在无形之中加强了学生的发应该积极开展有关提高学生思维灵活度的教学内容，避免学生由于长期受应试教育的影响导致思维定势......”。

8、“.....正方提出人们对煤铁等燃料进行开采导致地壳运动，影响了环境保护，反方则利用国家新提出的新能源发电作为依据我国现在提倡新能源发电，不仅有太阳能发电还有风能发时，让学生仔细阅读教材内容，然后针对教材内容转变阅读教学模式，传统的阅读教学主要是以学生阅读为主，缺少了学生之间相互沟通交流的机会，教师可以将阅读转决的英语问题当中......”。

9、“.....并在问题解决方面可以利用不同的途径进而提高学生思考问题的灵活度。教师想要学生能够思维品质微探论文原稿。参考文献朱梅小学英语教学中应如何培养学生的核心素养英语广场，李艳文浅谈如何构建小学英语高效课堂学周刊，编辑郭小琴小学英语阅读教学中生对教材内容的理解，还提高了学生语言表达的逻辑性......”。