1、“.....引导其投身于中华民族伟大复兴伟业中。文明史观注重从不同文明类型的角度去学习和认识历史，高中生运用文明史观培养自身历史思维能力论文原稿的引导。不可否认，在目前的高中历史教学实践中，有些老师仍然使用传统落后的教学方法，忽视了高中生历史思维能力的培养，有些教学设计甚至违背了高中生的思维发展规律。关键词高能力长期得不到培养。在这方面，文明史观更加强调多元分类差异比较等......”。

2、“.....能够潜移默化地提升自己的思维水平，让自己对历史知识和事件有充分的了解和认主观感情的影响，才能真正探究出历史的真实，保证自己理解历史的客观性真实性和科学性。在这过程中，学校必须营造个宽松的学习环境，高中生必须始终坚持公正客观的原则，教师也要分析意识高中生要想变革过去那种对历史知识死记硬背的低效学习模式，真正培养自己的历史思维能力......”。

3、“.....这是因为，在平时的能引发自己的思考，才能提高自己的历史认识水平。因此，高中历史老师在教学的过程中，应当通过适当的方法，结合每个学生的个性和特点，有针对性地引导他们主动发现历史中的问题，观培养自身历史思维能力论文原稿。高中生运用文明史观培养自身历史思维能力的优势文明史观有其自身的内容和特点，运用文明史观培养高中生的历史思维能力......”。

4、“.....因此，高中历史老师在教学的过程中，应当通过适当的方法，结合每个学生的个性和特点，有针对性地引导他们主动发现历史中的问题，积极地思考。当然，观的原则，教师也要提供定的支持，给予足够的引导。问题意识毋庸臵疑，问题意识是现代社会对人才的基本要求。因此，学校教育的目标之就是培养学生的问题意识，高中生的历史教育和高中生运用文明史观培养自身历史思维能力论文原稿极地思考。当然......”。

5、“.....而且，这种引导也不是盲目的，应当是有目标有计划有序的引导。唯有如此，方能有效培养高中生的历史思维能中生的历史教育和学习更是如此，发现历史问题的意识成为高中生历史思维能力的重要体现。这是因为，高中生只有在学习历史知识的过程中善于发现其中的问题，才能激发自己的兴趣，才。这是因为，在平时的历史学习过程中，很多历史知识之间有着千丝万缕的联系，有着复杂的逻辑关联......”。

6、“.....能够帮助高中生改善自身的历史学习状态，快速培养历史学科能力。问题意识毋庸臵疑，问题意识是现代社会对人才的基本要求。因此，学校教育的目标之就是培养学生的问题意识，种引导应当建立在学生牢固掌握历史基本知识的基础上，而且，这种引导也不是盲目的，应当是有目标有计划有序的引导。唯有如此......”。

7、“.....高中生运用文明习更是如此，发现历史问题的意识成为高中生历史思维能力的重要体现。这是因为，高中生只有在学习历史知识的过程中善于发现其中的问题，才能激发自己的兴趣，才能引发自己的思考，知识，避免自身过多主观感情的影响，才能真正探究出历史的真实，保证自己理解历史的客观性真实性和科学性。在这过程中，学校必须营造个宽松的学习环境......”。

8、“.....分析意识高中生要想变革过去那种对历史知识死记硬背的低效学习模式，真正培养自己的历史思维能力，就必须注重在掌握了解历史知识的基础上培养自己的分析意。在课堂上，不少老师习惯将历史知识原原本本地灌输给高中生，要求学生死记硬背这些知识，同时又未能给予足够的引导。久而久之，导致高中生的历史思维能力长期得不到培养。在这于高中生培养历史学科能力和历史思维能力......”。

9、“.....文明史观能够提高高中生的历史思维能力高中生的思维可塑性很强，需要老师的引导。不可否认，在目前的高中历史教学生文明史观历史思维众所周知，在目前我国高中的历史教育中，对学生历史思维能力的培养被视为项极为重要的任务。这是因为，较强的历史思维能力能够帮助高中生在死记硬背历史知识的，引导自己积极主动地分析评价所学到的历史知识。高中生运用文明史观培养自身历史思维能力论文原稿......”。