1、“.....谈谈自己仔细观察的小动物，想想从中发现了什么，或受到了哪些启发教学大象的保姆课时，让学生划出大象保护主人娃娃的句子谈体会，引导学生去收行年度的明星评选会，动物们都来踊跃报名参赛。大家看，都有谁来了这是谁呀，喊出它的名字来。委会要求每位参赛动物必须上交份动物小档案。唱三叹教学范式在习作中的实践与运用论文原稿。，孩子们，调整下顺序。有序地说说它的样子。学生说。，把刚才的句子说遍。所以，教师在进行唱三叹教学范式在习作中的实践与运用论文原稿激起学生动笔的激情和欲望，打开学生习作的思路，引发学生灵感，让学生当堂练写重点部分。接着在学生不会写，写不出来，写得有困难，写不好的地方进行具体指导，紧扣单元训练主线，回顾......”。

2、“.....为学生搭建好支架，让学生有法可依。然后再通过教师精心选取的几篇范文，给学人故事等。像这样抓住主线，寻找每课的读写结合点，在仿写补写续写中循序渐进地引导学生进行读写教学活动，既能减缓坡度，又能扎实到位地落实每次读写训练目标，使每次读写训练都能朝着单元整体要求逐渐推进，从而使学生掌握本单元课文突出的写作特点与写作技巧。习作中，扣住主线，范文引路，突整体框架下指导学生在阅读中学习作者观察动物的角度，描写动物的方法。教学翠鸟课时，教师侧重指导学生在理解感悟文章中的重点词句段，背诵自己喜欢的段落的同时，学习作者按顺序描写翠鸟外形的写法教学飞吧，海鸥课时，教师就注意引导学生抓住文本中体现友人与海鸥深厚情谊的重点语句......”。

3、“.....，用上形容词比喻这些修辞手法，就把小动物的特点写得更清晰，表达也更生动有趣了。第次写。孩子们，对照要求，修改你所写的小动物的外形特点吧。做到抓住特点，有序写生动请打开书页，看看小档案的格式和要求吧。记录份动物小档案要写些什么。教师在指导全班学生集体修改作文时，既要起到导与引的作用，又要充分发挥学生的主观能动性，使学生敢于发言，勇于修改，从而在老师指导，学生参与的轻松愉悦的氛围中改好作文。而且修改的顺序是因文而异，因人而异的，不必面面俱到，只要能扣住主线循序渐进，解决学生习作中出现的共性问题，做，将在全校漂流传阅，让更多的同学了解并爱护动物,习作后，回顾主线，多个角度，多种形式，唱叹，反复修改学生现场成文后......”。

4、“.....因为文章不厌百回改。十分文章，分写作，分修改，好文章是改出来的。所以唱叹教学范式主张大到篇章表达的契合题旨，中到内容结构的得当编排，小到遣了特点来描写，所以他才猜得这么准确。指导写生动，所以下子就猜出来了。十第次写，太多动物想参加了，选拔大赛的要求提高了。不仅要写动物的样子，还要写写它的生活习性。谁来说说。吃，睡，住，行，技能，借助收集的资料，用自己的语言，写下来。我们将把按要求写得好的档案收集到动物要写些什么呢还有吗，最重要的是写清楚什么才会给评委留下深刻印象呢交流课前收集资料交流下。看清楚要求，开始吧。写名称，你们知道吗动物家族可庞大了，大约有万种。，你可以选择其中个你最喜欢，最了解的动物......”。

5、“.....有所进步即可指导抓特点。上来介绍时，先别说出它的名字，让大家猜猜它是谁其他同学认真听。，是什么动物小结因为你抓住了特点来描写，所以他才猜得这么准确。指导写生动，所以下子就猜出来了。唱三叹教学范式在习作中的实践与运用论文原稿。有关信息的反馈中最终达到对项技能的掌握。修改时教师可以回顾单元训练主线，明确修改标准，制订评分细则，让学生有法可依，有法必依。第步引导学生初读，从文章的字词句及标点符号，文章的格式方面入手进行修改第步再读，从文章的选材中心结构方面入手第步可以从文章的语言表达方式进行润色修教师精心选取的几篇范文，给学生进行引路，为学生提供借鉴......”。

6、“.....让其顺利攀爬支架，现场成文，从而使学生慢慢从写出来到逐渐会写，切实提高学生的写作能力。继续以小学语文版教材年级下册第单元习作制作动物小档案为例，唱叹教学范式的上课过程如下课堂实录课前预习收集动物资料课前词造句的精准鲜活，都要紧扣单元训练主线回环往复进行修改。教师还可以运用多种形式让学生自改互改小组轮流改习作，从而达到写好习作的目的。其实学生自改互改，轮流改作文的过程既是种纠错和思维成型的心智活动，也是提高学生写作能力的有效途径，它能激发学生的写作兴趣，并能使学生在不断获得小百科这本书里。十展示档案请学生上台展示。学生在黑板贴上自己的作文。十归类成书还有很多同学也为自己喜欢的动物建立了档案，你还可以像这样，给动物取个昵称......”。

7、“.....给它配上画像或照片，让你的档案资料更丰富。课后我们都收集到这本动物小百科的书里。十总结升华，爱护动物这本书你。，用上形容词比喻这些修辞手法，就把小动物的特点写得更清晰，表达也更生动有趣了。第次写。孩子们，对照要求，修改你所写的小动物的外形特点吧。做到抓住特点，有序写生动指导抓特点。上来介绍时，先别说出它的名字，让大家猜猜它是谁其他同学认真听。，是什么动物小结因为你抓戏情境开课，动物王国里将要举行年度的明星评选会，动物们都来踊跃报名参赛。大家看，都有谁来了这是谁呀，喊出它的名字来。委会要求每位参赛动物必须上交份动物小档案。唱三叹教学范式在习作中的实践与运用论文原稿。请打开书页，看看小档案的格式和要求吧......”。

8、“.....回忆彩生活的感动与精彩，激起学生动笔的激情和欲望，打开学生习作的思路，引发学生灵感，让学生当堂练写重点部分。接着在学生不会写，写不出来，写得有困难，写不好的地方进行具体指导，紧扣单元训练主线，回顾，运用写作技巧突破习作的难点，为学生搭建好支架，让学生有法可依。然后再通过集查阅自己喜欢的动物资料和感人故事等。像这样抓住主线，寻找每课的读写结合点，在仿写补写续写中循序渐进地引导学生进行读写教学活动，既能减缓坡度，又能扎实到位地落实每次读写训练目标，使每次读写训练都能朝着单元整体要求逐渐推进，从而使学生掌握本单元课文突出的写作特点与写作技巧。习本单元的教学时......”。

9、“.....描写动物的方法。教学翠鸟课时，教师侧重指导学生在理解感悟文章中的重点词句段，背诵自己喜欢的段落的同时，学习作者按顺序描写翠鸟外形的写法教学飞吧，海鸥课时，教师就注意引导学生抓住文本中体现友人与海鸥生进行引路，为学生提供借鉴，进步指明方向，让其顺利攀爬支架，现场成文，从而使学生慢慢从写出来到逐渐会写，切实提高学生的写作能力。继续以小学语文版教材年级下册第单元习作制作动物小档案为例，唱叹教学范式的上课过程如下课堂实录课前预习收集动物资料课前游戏情境开课，动物王国里将要难点，唱叹，现场成文许多小学生对习作感到难，是觉得没有材料可写，是有话也写不出来，如何化难为易，使学生愿写乐写，会写，唱叹范式主张教师扣住每个单元的训练主线......”。